中等职业学校国际商务专业《进出口贸易实务》教学的思考与探索.docVIP

中等职业学校国际商务专业《进出口贸易实务》教学的思考与探索 摘要：本文通过分析外贸行业发展现状、外贸技能型人才 需求状况，结合中等职业学校国际商务专业《进出口贸易实 务》课程的教学实践，从当前教学中存在的各种问题和不足 出发，分析研究并提出在全面推进中等职业教育教学改革， 提高中等职业教育质量的新形势下国际商务专业课程教学 的思路，详细阐述了对中等职业学校国际商务专业课程的教 学内容、教学方法、教学评价、教学模式等方面的探索和改 革，旨在培养具有实践能力和职业技能的外贸专业技术应用 型人才，提高教师业务索质与教学质量，推进中等职业技术 学校国际商务专业课教育教学改革。 关键词：中等职业教育；进出口贸易实务；教学改革； 职业技能 《进出口贸易实务》是中等职业学校国际商务专业的核 心课程，是从事涉外商务人员的一门专业必修课，具有涉外 活动特点的实践性很强的综合性应用科学，直接指导对外贸 易业务工作。该课程掌握的好坏直接影响到今后从事进出口 业务操作的能力。因此，加快《进出口贸易实务》的教学改 革，全面提高教学质量，是专业课教师面临的一项重要任务。 一、背景分析 随着世界经济一体化和我国经济改革开放步伐的加快， 我国的外贸企业将更直接地参与国际竞争，因此，对于具有 外贸业务能力的专业技能型人才的需求量呈不断增长的态 势。 （一）企业对具备外贸专业知识的技能型人才需求量增 加 近年来，由于本科院校培养的外贸人才大多流向了大城 市的国企、外资企业及合资企业的高薪岗位，对于中小城市 数量众多的中小型外贸企业来说，具备从事报关、跟单等工 作所需的专业技能型人才严重不足，制约了外贸行业迅速发 调查有关统计结果显示：众多企业急需大量既懂得对外 贸易知识，又熟悉业务的初、中级专业人才。 （二）企业对外贸人才的需求向多元化方向发 伴随着外贸领域的不断拓宽，外贸人才的需求结构也发 生了新的变化。通过市场调查发现，79%的民营企业更愿意 接受专科及以下学历的层次的从业人员来从事业务员、跟单 员等工作。这正是中职校所需要培养的具备专业知识的技能 型人才 三）企业对外贸人员的素质要求提高 随着对外经济活动的深入，企业对外贸易人员的专业知 识、政策水平和操作业务要求不断提高：一方面，外贸企业 最看重的不是学生学历，而是必需的专业技能，要求学生实 际工作问题的处理能力；另一方面，用人单位希望招聘的学 生达到“零距离”上岗的要求，这就要求教师具备就业导向 观念，并据此改革教学内容，培养符合企业需求的具备外贸 专业知识的技能型人才。 二、中等职业学校国际商务专业《进出口贸易实务》教 学中存在的问题 （一） 人才培养目标不明确 中等职业教育应突出应用性、技能性。《进出口贸易实 务》是一门专门研究国际商品交换过程的学科，包括进出口 商品交易条款的商订和贸易合同的签订、履行的流程。培养 目标应该从“理论知识”转向“职业技能”，即通过该课程 的学校培养一批基本功扎实、操作能力强的初中级外贸实用 性技能型人才，适应中小企业在对外贸易及服务工作中的基 本需要。 （二） 教学模式存在的问题 长期以来，中等职业学校在教学中注重以书本为中心、 以教师为中心；教学中偏重讲解性教学，缺乏学生的直接参 与和动手练习，忽视学生的主体作用及综合职业能力培养。 这种只管教不管用的模式，颠倒了现代教育理念中的师生关 系、违背了现代教学论“以学生为中心”的教学思想、造成 所学知识严重脱离职业岗位的技能需要。缺乏实训、实习基 地及各种条件限制，多数学生未能获得应有的的实践能力， 实践教学不足。 （三） 教学评价体系不完善 《进出口贸易实务》教学效果的评价方式和标准仍然采 用的是呆板、固化的考试测评，存在“四多四少”现象，即 闭卷多、开卷少；笔试多、口试少；理论考试多、实践考试 少；一次考试定结论多、数次考试综合评价少。这种评价方 法存在的弊端主要有：考试目的定位不当；考试内容片面、 教材化；考试方式单调；考试重结果而轻过程。 （四） 师资队伍薄弱 部分国际商务专业教师或长时间从事理论教学，没有接 触实际外贸工作的机会，或是刚刚从大学毕业，从学校到学 校，理论知识不少，但综合实践能力较弱，本身就是重理论 教学模式的产物。因此，实践经验丰富、高质量的专业师资 极其缺乏，教师掌握的知识和技能难以满足专业技能型人才 培养的实际教学要求。 三、中等职业学校国际商务专业《进出口贸易实务》教 学改革的基本思路 为了改变上述中等职业学校国际商务专业《进出口贸易 实务》教学中存在的种种不足，也为了适应和满足我国对专 业技能型外贸人才的更高要求，培养掌握相应岗位基本技能 和适应岗位专业素质的应用型外贸人才，结合国家相关政策 规定对职业教育的改革和发展的要求，对该课程的教学改革 开展如下思考与探讨： （一）更新教育