初中政治教学策略分析3篇.docxVIP

　　第一篇一、建立以学生为中心，教师为主导的教学策略课堂教学是一个有机系统，教师、学生是这个系统中的主导因素，教材、教具是这个系统中的媒介，教室是这个系统的环境。 　　在传统的教学过程中，往往是以教材为圣经，教师就是诵读圣经的牧师，忽视了教师的主观能动性和学生的主体地位，灌输式的教学方法导致学生对政治这门学科的厌恶。 　　因此，优化课堂结构，充分利用教学条件，建立以学生为中心的教学策略，积极发挥教师的主观能动性，可以有效提高思想政治课的教学效率。 　　二、形成生活化的教学理念毫无疑问，学生能够明白政治课堂上的学习内容很关键，但更为关键的是让学生能够把学习到的政治知识联系到实际生活中，让学生感受并且体验到学习政治的乐趣和用处，从而更好地激发学生的嘻嘻动机。 　　这就要求教师在教学过程中发挥主观能动性，在教学中贴近学生、贴近实际、贴近生活，形成生活化的教学理念。 　　如在讲解八年级上第九课《维护公共秩序》的时候，我们可以利用生活中的具体的例子来进行教学，可以让学生在上课前进行调查，记下同学们在生活中遇见的需要维护公共秩序的事件，进行课上交流，进行对比分析，引出相关的知识内容，让学生感受到政治课与日常生活的紧密联系。 　　三、实施体验式的教学方法1、鼓励学生参与其中。 　　结合要学习的政治知识，教师为学生模拟一个相应的环境，让学生在这个环境中用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动手做