高中区域地理教学设计学案12两极地区主备教师方玲辅备教师鲁.DOC

高中区域地理教学设计 PAGE PAGE 4 学案12 两极地区 主备教师：方玲 辅备教师：鲁传响 尹金虎 【教学目标】 1. 让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力。 2．通过阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力。 3．了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识。 【教学重点】 1．两极地区的地理位置和自然环境的特殊性。 2．在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 【教学难点】 两极地区自然地理环境的特殊性及成因。 【教学方法】 读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。 【课时安排】 1课时 【教学过程及步骤】 一、北极地区 北极地区是指北极圈以内的地区，包括北冰洋、欧洲北部、亚洲北部、北美洲北部及一些岛屿。主体部分是北冰洋，占北极地区的6O％。北极圈以内的陆地面积约为800万平方千米。北极地区几乎全部在北极圈以内，跨经度最广。 北冰洋是四大洋中面积最小、平均深度最浅的大洋，面积1310万平方千米，平均深度1200米，最深有 1．位置与范围 读图： (1)找出并描绘：0°、180°经线和北极圈，找出北极圈穿过的国家。 (2)在图中找到亚洲、欧洲、北美洲、格陵兰岛、斯瓦尔巴群岛，北冰洋、太平洋、格陵兰海、巴伦支海和白令海峡。 2．航空交通位置重要 北极地区虽然气候恶劣，海运困难，但其上空却是重要的交通要冲，是联系亚洲北部、欧洲北部和北美北部的最短航线和空中走廊，具有重要的战略地位。 3．寒冷的自然景观 ①地貌：北极地区以海洋为主体，多数地区冰雪覆盖，浮冰广布。北极点附近是常年不化的冰盖，永久性积雪主要分布在格陵兰岛的内部。 ②气候：北极地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，气候严寒，干燥。有极昼、极夜和极光现象。北极地区主要是极地苔原气候。 ③植物：植被以地衣、苔藓为主。 ④动物：主要代表性动物有北极熊、北极狐、驯鹿等。北极熊素有“冰海霸王”之称，是北冰洋的象征。 4．自然资源丰富 北极地区资源丰富，有丰富的淡水资源，石油和天然气、金属、非金属等矿产资源储量可观。 5．黄河站与北极考察 ①必要性：人与环境相互作用、相互影响。北极地区的环境对类社会有什么影响，尤其是人类活动对北极地区的环境生哪些影响，是人们越来越关注的问题，许多国家在北极区纷纷设立考察站进行研究。 ②位置：我国于2004年7月28日在挪威斯匹次卑尔根群岛新奥尔松（78o55′N，11o56′E）建立了第一个北极科学考站——黄河站（图）。 ③意义：黄河站的建成，不仅为我国北极地区科学考察提供了前沿阵地，极大地提高了我国极地考察能力，同时充分体现了中华民族走向世界、面向未来，脐身世界民族之林的决心，并将在增强我国国际北极事务中的影响力方面发挥积极作用。 二、南极洲 读图:南极圈；周围的海峡、大陆；长城站、中山站。 1．地球上位置最南的大洲，跨经度最广的大洲 位置：几乎全部在南极圈内。四周被太平洋、印度洋、大西洋包围 面积：世界第五大洲 重要性：未来南半球大洲横越南极空中交通的惟一中间基地 2．冰雪高原：平均海拔最高的一洲，冰层平均厚2000千米，有“冰雪高原”之称 3．寒极和风库 特点：酷寒、干燥、烈风 原因： ①纬度高――地处高纬，一年之内地面接受太阳光热最少，造成严寒 ②地势高――南极洲的高原地形和巨厚的冰层，加剧气候的寒冷，形成酷寒 ③气压高――酷寒使南极洲形成了极地高压中心，从大陆中心向边缘地带经常吹反时针方向（即从陆地吹向海洋）的极地东风，降水稀少而风力极大，形成干燥、烈风．酷寒使降水以暴雪形式出现，长久的积雪形成庞大而深厚的大陆冰盖．烈风、暴雪和巨大的冰盖又是南极大陆酷寒的原因 ④洋流――南纬400――600持续西风环流，造成一种特殊的“风壁”．它阻碍南极地区与低纬地区的热量交换，也是造成该地区气候酷寒的原因之一 暖季：11月～次年3月 4．资源和科研宝地 淡水资源：体积占冰川体积的90%以上，是世界上淡水资源最丰富的大洲、周围海洋上多冰山 矿产资源：煤（维多利亚地）、铁（印度洋沿岸）储量最丰富 生物资源：磷虾、鲸、海豹、企鹅 原始的自然环境，最广阔的天然实验室 最好考察时间：每年9月～次年3月，极昼、暖季 我国的南极考察站：长城站（不在南极圈内）、中山站（在南极圈内）、昆仑站（我国南极内陆冰盖最高点Dome－A） 5．南极条约：利用只限于和平目的，禁止一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等 宗旨：保护南极环境，和平利用南极 知识拓展：冰穹A和南极极点、冰点、磁点并称为南极四大必争之点。在四个点中，极点、冰点、磁点已经被美国、法国、前苏联抢占。美国占据“极点”，建立