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医用物理课程设计研究 　　一、医用物理学的形成全书分为上下两篇，上篇为理论知识，下篇为实验操作，在强化学生物理基础的同时，也培养锻炼了学生利用物理的思维方式和研究方法去学习医学知识的能力，使学生能够了解现代物理学技术在现代医学发展中占有的重要地位，为今后学习和工作中的医学实践和科研奠定了一定的基础。 　　二、医用物理课程的特点一知识点多。 　　医用物理课程的章节中既有力学、振动和波动、分子动理论、电磁学、波动光学等普通物理知识，又根据医学知识设置了生物力学、血液的流动、生物电场与磁场、激光、射线、原子核与放射性等内容。 　　因该课程涉及的知识点覆盖了物理学和医学以及它们的相互结合，学生在学习过程中会感到现象、概念、公式太多，导致感觉全文都是重点，而无法理解，也就无从记忆，在教学过程中教师为了增强学生核心内容的理解掌握，需要通过大量提问、讲解例题等方式来强化学生记忆。 　　二章节独立。 　　每一章节的物理知识点都是围绕医学应用展开，各自独立，与后续章节没有必然联系。 　　对学生来说，每个新章节都是一个新的开始，前一章节学的透彻或者不透彻，对后一章节都没有直接的影响。 　　例如，第二章是流体力学中和医学相结合的血液流动，第三章就跳到了分子物理学的液体表面现象，用于解释医学中的气栓和肺泡，两章之间没有贯穿联系知识点。 　　三物理学基础与医学应用相结合。 　　各章节内容基