医学高职高专赏识教育论文.docxVIP

　　1研究背景11学生现状分析近年来，我国高等职业教育得到了快速发展，已占据高等教育的半壁江山，高职生人数几乎是高校在校学生数的一半。 　　然而，高职生和普通高校学生却存在明显的不同1生源情况高职生的来源有3种一是普通高中毕业生，经过高考并被录取；二是从职业中专升入高职院校的学生即3+2；三是五年一贯制学生，即初中起点。 　　2学习基础3+2及五年一贯制的学生基础知识薄弱。 　　3学习兴趣由于文化基础薄弱，导致一些学生缺乏学习兴趣和内驱力，学习主动性差，积极思考、探索问题的能力不足。 　　4学习目标大多数学生没有升学压力，学习目的不明确。 　　5学习方法接受能力较差，大部分学生还停留在中学的学习状态，对于高校的教学环境、教学方法不能适应。 　　6心理特征高职生普遍存在较为严重的自卑心理，认为高职院校是高考失利后无奈的选择。 　　面对这样的现状，我们要重新定位，找到一种适合学生发展的教学模式、教学策略，营造良好的教学氛围，帮助其树立信心，学好医学专业课程，顺利走上工作岗位。 　　赏识教育要求尊重、信任、理解、宽容学生。 　　高职生则需要更多的理解、鼓励、认可、宽容和爱[1，2]。 　　所以，推行赏识教育是极有必要的。 　　12理论背景美国心理学家威廉?詹姆斯曾说人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 　　需求层次理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需