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　　本文作者王丽彬何琴李爱华工作单位南昌大学改革教学方法成人教育是一种特殊的教育形式，成人学生学习时间相对集中和教学课时较少，且成人学生专心程度、记忆力较差，成人学生年龄跨度大、计算机水平参差不齐，但成人学生有其独有的优势，他们具有一定的实践经验，理论联系实际的能力较强，这也决定他们更容易发现问题，他们对如何解决问题有着浓厚的兴趣。 　　正所谓扬长避短，教师授课时不再完全沿用传统的概念、功能、举例的三段式讲授方法，采用先实践后理论的讲演法授课，同时结合项目驱动教学方法授课。 　　首先，教师将授课地点转移到计算机机房或是电子网络教室。 　　在机房或网络教室教师可以充分利用现代化的教学设备，使用界面友好且人机对话功能强的电子教室软件进行讲解和演示，将一些抽象难理解的概念转变成具体的问题提出来,学生在教师引导下解决问题，教师在此基础上进行理论知识的讲解和总结。 　　例如讲授文件管理的文件结构、文件扩展名、文件快捷方式、文件拷贝、文件保存和文件移动等抽象概念时，改变传统纯理论讲解方式，把课堂移入机房，让学生在教师的指导下先进行实战练习，然后教师对理论知识加以讲解。 　　机房授课使学生能够在轻松、有趣的情境下思考问题，同时也有利于师生互动和教师进行个别指导，以此激发成人学生的参与热情，活跃了课堂气氛，加深成人学生对课程内容的印象，问题的解决的过程就是学以致用的体现，让学生轻松掌握所