语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计 张素萍.docxVIP

课时教学设计 课题 鸟的天堂 课型 精读课文 第几 课时 第一课时 授课 时间 教具 学具 多媒体课件、有关榕树的资料、图片、作者的资料 课 时 教 学 目 标 ?1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；?2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；?3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；?4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学 重点 与 难点 教学重点：1、理解鸟的天堂是怎样的。2、分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。 教学难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。 教学 方法 与 手段 教学方法：情境教学法 教学手段：多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 这篇文章层次清楚，学生理解起来也非常容易，所以我采用与学生交流以的方式开始。首先介绍这棵树的由来，及作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。教师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂盛，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作方法，了解这样写的好处。 课时教学互动流程 补充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 揭题，导入： 谈话，讲解榕树的由来，出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？ 2、 出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？3、导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌） 二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。　　　　　　　　 三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。 1、课件出示课文中的原句：　　太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。　　　　　 2、比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：　　太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。　　　　　　　 四、学习第二段：体会大榕树大得壮， 观的美。1、 听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2、学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。　　　　 3、引导理解体会以上句段：（1）说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？ （2）远看的大榕树,给人什么印象?为什么？ （3）近看的大榕树，又给人什么印象?（指点板书：高大、繁茂）为什么呢？4、师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了—— 5、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。（1）师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！（课件展示“高大繁茂”的大榕树）（2）现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢（3）师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹——“这美丽的南国的树！” 五、总结：1、师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？2、师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。　　　 第二课时 一、复习导入揭示目标： 二、朗读10～14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。（一）学习§10～141、读10～14，想想这部分内容主要写了什么？2、哪几节写了作者看到的鸟很多？（12——13）(1)指名读12 自然段，你从中发现、感悟、体会了什么？可结合具体的语言谈谈。 （2）想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）（3）你还从中发现感悟到了什么？　　 师：读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。　　（4）归纳：刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的？　　根据学生回答出示：抓住感受最深的词句去发现感悟3、自由读13自然段，同桌交流一下，你发现感悟了什么？ （二）学习14自然段　　1、自由读文，四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么？还有什么问题吗？　　 出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 三、总结全文，深化主题。 四、作业　　1、摘录文中自