语文人教版四年级上册9 .巨人的花园.docVIP

9. 巨人的花园 学习目标 1、学习并积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 课前准备：课件 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 大家一定都读过不少童话？能简单给同学介绍你读了哪些童话？有什么收获？看看资料袋中又给我们带来什么知识？默读资料袋，反馈信息。 今天我们就来学习英国作家王尔德的一则童话。板课题 齐读 二、初读感知 正如你们开始所说的，童话最有意思了。放声读读课文，读准字音，读通句子，看看什么给你留下深刻的印象？ 交流生字词掌握情况。“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”读读词语，你有哪些词语意思不大清楚？选择你喜欢的一个词来说一句话。 再次读课文，将自己感兴趣印象深的段落读给大家听。（初读检查） 反馈： 学生大概有如下的可能，老师大概如此回应： 涉及巨人的（每个人都感受到巨人/巨人的言行/巨人的前后变化一定给你留下深刻的印象） 涉及花园景色的，（正如他所说的/聪明的人一定发现了花园前后景色有变化的）板景色变化 涉及孩子的，（眼尖的你发现了花园景色的变化，巨人前后言行的变化都和孩子有关，板孩子） 5、读了那么多次现在谁能看着板书说说这篇童话的大概内容，要简练的说。 三、学习1——5自然段（本班教学实录片段，供参考） 1、师：读了课文，你知道这是一座怎么样的花园？ 生：这是一座漂亮的花园，那里，春天…… 师：四季花园里有不同的美丽景色，用朗读来表达这份美吧 生：生自由练读，指名读（读得有滋有味） 师：孩子们，喜欢这样的花园吗？为什么啊？ 生：（高兴，迫不及待地）很喜欢，因为有了这个花园，我们可以快乐地玩了。 生：我真希望自己能有这样的花园，冬天就可以打雪杖了。 生：我们还可以在这里捉迷藏，玩游戏。 师：（灵机一动，想到下文的“常年洋溢着”）是啊是啊，这句话中只有景色的美，够吗？ 生：（七嘴八舌）对对对，还应该有小孩子，才更美。 师：那快给这句话加上孩子们快乐的身影啊。 生：那里，春天鲜花盛开，孩子们在草地上跑啊，跳啊；夏天绿树成阴，孩子们在大树下乘凉；秋天鲜果飘香，孩子们提着篮子去摘水果呢。冬天白雪一片，孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗。 生：那里，春天鲜花盛开，孩子们在花丛中和蝴蝶一起翩翩起舞；夏天绿树成阴，孩子们在在树阴里捉迷藏，玩游戏，玩得真开心啊；秋天鲜果飘香，孩子们爬上果树，你摘一个，我吃一个，吃得嘴里香喷喷的，连笑声都是甜的。冬天白雪一片，孩子们穿着棉袄，在雪地上你追我赶，欢乐的笑声传得很远很远。 生：…… 师：啊呀，真是太美了！所以说——“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”啊！——读句 2、引读：可是有一年秋天，巨人突然回来了。发生了什么事？ 3、齐读1——5自然。 四、写字指导 1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”等10个生字认读，自己想把法记住字型。 2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 覆盖的“复”中间是一横，上面的“西”变样，要引导学生看清楚。冷酷的酷有一横，要看清楚。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、走进心墙，感受孤独 (一)、学生读文 （二）、学生交流花园产生的变化。 （三）、出示〔春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。〕 1、好好读一读，你会有自己的感受。 2、多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。 3、把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。 （四）此时巨人怎样呢？ 〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕 1、学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 2、让我们用朗读表现出当时的画面。 3、多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天