语文人教版四年级上册9 巨人的花园.docVIP

设计理念： 比较阅读，可以帮助 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生更快更好地获取、整理、内化信息，培养学生分析、概括等重要的思维能力。本课设计根据文本特点，引导学生比较阅读，从“内容、语言、文体特点”三个维度选取了三个“比较点”，带领学生进入童话世界，建构童话意义，缩短了进入文本的距离，为学生的阅读提效、增质。 学习目标： 1．读通 HYPERLINK / \o 课文 课文，会认“溢”等8个生字；会写“溢、允”等12个生字；会联系课文语境大致理解“训斥、斥责”等词意。 2．有感情地朗读课文，想象画面；深入比读，领会故事内涵，懂得快乐要与大家分享。 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，领会童话的特点，激发学生读童话的兴趣。 教学重点、难点： 引导学生多次比读，读懂故事，积累语言，领会童话故事独特的表达方式。 流程设计： 一、初读课文，整体感知 1．揭题 《巨人的花园》，见过巨人吗？想象一下巨人高大的形象。 怎么想都可以，读童话，就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象巨人之“巨”）今天，就让我们到神奇的巨人的花园里去看看。 2．自读课文，争取在最短的时间里把课文读正确、读流利。 3．反馈：（1）认读字词：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆 （重点读准两个翘舌音） （2）选择难写字抄写。重点写好（覆牌 添 辣） 4．指名分段读课文。 （设计意图：生字教学要根据《课标》要求，认写分离，化解难点，突出重点） 二、多次比读，深入文本 （一）第一次比读——花园景色的变化 读课文，找出描写花园景色的四字 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语，指名板书： 鲜花盛开　　　　　　　　狂风大作 绿树成阴　　　　　　　　雪花飞舞 鲜果飘香　　　　　　　??冰雪覆盖 白雪一片　　　　　　　??寒风刺骨 草翠花开????????????????鲜花凋谢 绽出绿芽????????????????树叶飘落 ? 1．读词，边读边想象画面边体验。 2．把这些词语分成两类。 3．在这些词语的帮助下，说说故事的大概内容。可以这样说： 当（??????????）时，花园里（??????????）。 4．简单概括全文的主要内容。 （设计意图：比较阅读，有助于帮助学生提炼、整合信息。此处通过对花园中景色变化的比读，感受童话故事的神奇。并以词为凭借进行概括故事内容的链接式训练，丰富了此细节的设计内涵和功效。此处比读，着眼对故事内容的梳理。） ? （二）第二次比读——巨人前后的表现 太神奇了！同样一个花园，为什么会不断地发生变化呢？ 研究园主人前后的表现有什么不同。 1．研读重点语段，体会巨人的任性、冷酷。 （1）有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。 （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 引导学生读好巨人的语言，体会巨人的心情。 预设引导语： 说得那么响，语气那么严厉，孩子们肯定吓坏了！ 你为什么要那么凶地责备孩子们？（引导学生揣摩巨人的心理） 像刚才咱们这样用严厉的语气说话、责备、吆喝别人，就叫做“训斥、斥责” 巨人就是这样，一而再，再而三地训斥、斥责孩子，可真任性、冷酷。 （4）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 可是后来，巨人的态度却发生了很大的变化。