全国高等院校文科教育改革座谈会纪要.pdfVIP

全全国国高高等等院院校校文文科科教教育育改改革革座座谈谈会会纪纪要要 　 　　1991年4月20 日至22 日，国家教委在 川大学召开了高校文科 教育改革座谈会。29所综合大学和6所师范大学主管文科教学、科 研工作的党委和行政领导同志70人参加了会议。国家教委副主任滕 藤同志在开幕式上作了报告，何东昌同志作了总结讲话，国家教委 顾问张文松同志也参加了座谈会。会议围绕高校文科如何坚持办学 的社会主义方向，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人问题 交流了经验，进行了深入探讨，并取得了共识。 　　办好社会主义大学的文科，我们党有成功的经验，在新的历史 条件下要加以坚持和发扬。培养什么样的人，为谁服务，今后仍是 文科办学的首要的和根本的问题。它集中体现了办学的方向，反映 了教育的阶级性。一所学校水平的高低，最终体现在培养出来的人 是否德、智、体全面发展，尤其要看其是否具有社会主义觉悟和为 人民服务的精神。哲学社会科学各专业具有鲜明的阶级性和政治倾 向性，它对青年学生确立坚定正确的政治方向，树立科学的人生 观、世界观，培养高尚的道德情操，有重大影响。今天，我们是在 发展社会主义的有计划商品经济和改革开放的环境中，培养跨世纪 的一代文科人才，面临着国内资产阶级自由化思潮，国际上民主社 会主义思潮和敌对势力 “和平演变”的进攻和挑战。对此，我们必 须保持清醒的头脑，不断总结新形势下培养合格文科人才的经验， 通过深化教育改革，逐步建立并完善有中国特色的社会主义文科人 才培养的制度和配套的方针政策。为了实现这一战略任务，当前， 需要深入调查研究，采取积极措施，解决以下问题。 　　一、关于培养 目标和专业设置问题 　　培养 目标和专业设置必须适应并满足社会主义现代化建设事业 发展的需要，这是基本方针。对于当前一些文科专业学生分配遇到 的问题，要作具体分析。基本事实不是社会需要已经饱和，问题在 于我们培养的人才政治素质和业务知识同社会需要脱节，或者说不 太适合需要。因此，我们应从社会需要的实际出发，确定培养 目 标，修订教学计划，调整专业设置。 　　从培养人才的阶段来划分，在本科阶段应以培养应用型文科人 才为主。为此，需要拓宽专业口径，加强基础，增强能力的培养。 可以按系招生，低年级打基础，高年级拓宽专业方向，并可搞主辅 修制，以扩大文科人才适应社会需要的能力。 　　研究生阶段需要培养一部分从事理论工作、学术研究型的人 才，但也要考虑到社会各种人才类型和数量的需要；马克思主义理 论基础要深厚，知识面要宽，解决问题的能力要强。 　　从学科的角度来划分，对那些应用性、技术性、操作性强的应 用型学科，要加以发展，而且主要放在本科阶段，对那些理论性、 意识形态性强的学科，培养高层次理论研究型人才的学科，要坚持 少而精，主要放在研究生阶段。 　　专业设置的调整，主要解决专业划分过细、过窄，部门分割， 重复交叉，布局不合理等问题。要提高办学规模的经济效益。对不 具备开办条件的专业要限期调整。 　　某些培养 目标尚未解决，教学计划、课程设置、教学内容还未 研究清楚的专业，可以缓办，待教学计划、课程设置、教材等审定 后再招生。今后增设新专业，或扩大原有专业的布点，要经过严格 的科学论证等必要的审批程序。 　　二、关于教学内容的改革问题 　　哲学社会科学各专业教学改革的基点要放在加强马克思主义基 础理论的教学和以马克思主义为指导的各类课程的建设上面。无论 必修课还是选修课，讲授的主要内容都应是科学真理，是运用马克 思主义立场、观点、方法进行科学研究得出的规律性认识，是对我 国历史上优秀传统文化的科学总结，是对国外优秀文化成果的借鉴 和吸收。凡与此相背离的内容，不论是必修课还是选修课，都要进 行调整和改革，或停开。要加强课堂教学的管理，课堂不是自由市 场。社会主义大学的文科，决不能为资产阶级自由化和各种反马克 思主义思潮提供讲台。 　　哲学社会科学各专业教学内容的改革，要从政治理论战线和意 识形态领域存在的尖锐斗争实际出发，针对资产阶级 “和平演 变”的挑战，认真研究，深入进行。 　　1.抓好学科领域中清理和消除资产阶级自由化思潮影响的工 作。 　　近年来，资产阶级自由化思潮的泛滥，民主社会主义思潮的传 播，作为 “和平演变”重要手段的西方思想文化渗透，严重冲击着 高校文科的教学。马克思主义的基本理论遭到歪曲、攻击和否定， 引起了思想上和理论上的极度混乱，造成了严重的恶果，对此，必 须有足够的认识。 　　学科清理的任务是