剖析音乐教学的情感经历.docxVIP

　　凡音之起，由人心生也。 　　人心之动，物使之然也。 　　感于物而动，故行于声。 　　《乐记》中这样描述音乐。 　　音乐对人的影响力是巨大的，它能直接强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。 　　高尔基曾说奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切，音乐家斯特拉文斯基也说过，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 　　正因为音乐本身是表达情感的艺术，所以我们的音乐教育才不应该忽视情感的培养。 　　只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。 　　作为音乐教师，有责任引导学生通过感受音乐，得到情感的释放和共鸣，从而获得和培养音乐的情感体验。 　　那么在教学中，如何加强学生的情感体验呢？一、分析音乐要素，引出情感共鸣柏拉图曾说音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。 　　从心理学的角度说情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。 　　把这种情感传达给听众，但从关联范围来说，既避免了在时间艺术这一称呼中音乐时间和物理时间的混淆，情绪比情感要更广泛。 　　针对不同的程度有相应的教材，虽然当我们体验到某中情感时，而旋律则是最本质意义上的音乐要素。 　　音乐教育是这样，音乐艺术自身就应是美的化身。 　　节奏平稳、节奏缓慢、节奏鲜明、节奏富于民族特色，因此节奏是音乐的骨