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《铁锤锤蛋锤不破》教案 《铁锤锤蛋锤不破》教案 教学目标 1 要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出。 2 培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。学会如何写体验式作，真实地记录全过程。 3 激发学生热爱祖国的语言字。 教学过程 一、创设神情境，导入新 1、同学们，今天，我在上前准备了一份礼物，让同学们猜猜我究竟带了什么礼物？ 2、让学生摸一摸，猜一猜。教师板书铁锤 蛋 3、设疑铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书锤 用铁锤锤蛋会怎样呢？ 4、 教师继续设疑板书锤不破 二、创设情境，引导交流 1、指导观察方法，回顾描写细致的方法 “眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，就能把实物看仔细，看全面。 “耳听八方”指要听好同学们议论什么，有什么举动、反应？ 描写细致的方法动作、神态、语言、心理活动 2、教师第一次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。 3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出，把你当时的心理活动描绘出。 4、形容人心情紧张可以用哪些词语？ 5、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的心情，并说说感受。 6、继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。 7、让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？ 8请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？ 三、大胆评说，感悟语言 1、讲故事。从前有一个人要请甲、乙、丙三人做客，可是到了开饭时间还没，主人便唠叨起“该的，还不。”不巧，这话被甲听见了，心想怎么，我不该啊？就走了。过了一会，主人问乙“甲哪去了？”乙便如实相告，主人急了“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说“唉，误会，误会，我没说他们俩，该的不，不该走的走了。”丙一听“没说他们，那是说我了。”丙也走了。 2、听了上面的故事，你懂得了什么？ 小结像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。 像这样的歧义现象还有比如说“蓝钢笔能写出红字吗？”等。教师适当拓展举例子说明。 4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思，感悟这句话的意思，感悟中国语言字的博大精深。 四、指导写作 1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后，说清写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。 2、教师巡视指导写作。 3、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。 五、教师总结 今天这节我们在游戏中作，游戏中体验作的快乐，还懂得 了中国语言字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言字的博大精深，远流长。最后，我想送给同学们一首诗（板书出示） 铁锤锤蛋锤不破， 语言字奥妙多。 观察描写细致些， 体验作快乐写。