2019年一年级上语文bpmf教案设计及教学反思（最新人教版）.docVIP

2019年一年级上语文bpmf教案设计及教学反思（最新人教版） 2018年一年级上语bpmf教案设计及教学反思（最新人教版）时间2018-10-15 教案2018年一年级上语bpmf教案设计及教学反思（最新人教版） 本为WORD档，请点击地址全地址 3 b p m f 教案设计 设计说明 《语程标准》明确指出汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起”。本教学设计根据这一理念，充分挖掘本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上坡，顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 前准备 1字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2画有四线格的小磁力贴、配有插图的。(教师) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、游戏导入，激发兴趣 1游戏找朋友10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2看图引入新。(多媒体出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬。请仔细观察，说说你看到了什么。 3指学生回答。 预设小明和爸爸正在爬。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。顶上有一尊大佛，下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4教师板书题，学生齐读题。 设计意图轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1出示菠萝图，引导学生观察这是什么？你吃过吗？ 2教师出示声母卡片b，指导学生我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考b像什么？ (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬坡。) 2教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 6学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 7学生自由回答。 8教师引读“上坡”，学生接读p、p、p。 9游戏猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 设计意图这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。 三、仔细观察，学习书写 1过渡刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。 (4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。 3指导书写p。 (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。 预设p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。 (2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中