如何进行小组合作学习.docVIP

美术课堂的小组合作学习 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。 在教学实践中，我认为教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面我谈谈我自己是如何进行小组合作学习的： 1、宁少勿滥，抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。锻炼他们的合作意识和能力。布置的任务是必须小组合作才能解决的。比如合作制作一个“节节虫”，要求先由每个孩子制作一节，然后整组再组合成一个完整的作品。这就要由小组成员共同商讨，制定一个整体计划，确定用什么样的花纹，以及长度、大小、颜色等等，然后分工制作，最后大家齐心协力组合成一个完整的作品，才算完成任务。最后由组长展示、总结发言。这样以来，每个小组的孩子都能发表自己的意见，然后综合在一起，求同存异，共同完成。每组的作品又各有特色。这样的方式，收集的信息是多方位的，师生、生生、组生交流合作，共同分享学习成果，学生的奇思妙想使孩子们相互得到启发，使得信息量成倍增长。这样的训练让学生逐渐养成敢想、敢问、敢说、敢答、敢演，张扬了个性，挖掘了学生的潜在能力。提高了合作的意识和能力。 2、固定每组的成员。而且每组的成员都是根据学生的性格、学习基础以及男女搭配等各方面的情况进行综合考虑，可以说是经过深思熟虑，不断调整才确定下来的，并且每个组起了一个有意义的名称。小组成员的固定好以后，可以给每个小组成员确定一个职务如＂记录员＂＂汇报员＂＂检查员＂等，让每个成员都参与到学习中来，增加学生学习的主动性和积极性。 ３、在每组确定一个组长。我根据学生的平时表现以及在学生中的威信，指定了每个小组的美术科组长。并且告知他们，一定要以身作则，起到好的带头作用。如果违反了规定，组长的职务可以换人。 4、教给技巧。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。发给组长一个记录本，记载每个组员的每节课的情况。在组员有违反纪律时悄悄地给予提醒，及时加以制止。使其不影响老师的讲课，从而节约了时间。 5、促进了小组成员的互助与共享的能力。孩子们的学习用具可以在小组内共享，如果某一个孩子的工具没有带，提倡小组内其余孩子给予帮助。由于美术课的特殊情况，优势需要很多工具材料，难免有孩子忘记带这样那样的工具，允许他们互相借用工具，提高了孩子们的团结合作精神，也避免了个别孩子由于没带工具而产生的无所事事，进而影响周围同学。对学习有困难的学生，要求组内成员进行帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”进而达到“兵强兵”的效果，进行优势互补，实现共同进步的目的。比如：制作手工类作品时，有的孩子做得慢，或者不会做，其余孩子应当加以帮助，协助他在规定的时间内做好。这样，这个小组可以加分。这样的方法，既把教师解放了出来，可以有更多的精力进行个别的辅导和全局的把握，又让学习好的同学在帮助别人的同时，进一步进行了巩固，而差的同学也得到了提高，起到互补、双赢的作用。 6．充分利用展示评价环节。展示评价环节是美术课展示学生成果的重要环节。在每节课都用5——10分钟的时间，展示学生的作品，对学生的成果多角度、全方位进行评价。注重把学生个人之间的竞争改为小组之间竞争，把个人记分加入到小组记分，把学生在合作学习过程中体现出来的参与积极性、合作诚意、合作技巧、技能和小组总体成绩等方面作为学生非常重要的评价内容。不求人人成功，但求人人进步，形成一种组内成员合作，小组间相互竞争的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作竞争。这样会让大多数孩子都受到老师和同学的鼓励，都感受到成功的喜悦，取得不同程度的进步。如：根据小组在完成任务的整体表现评出“集体智慧奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”等，也可以根据学生在小组里的表现评出“最佳表现奖”“合作标兵奖”，为合作学习的成功注入新的催化剂。 总之，小组合作学习并不是为了合作学习而进行合作学习，教师们都应该好好总结反思，以便掌握有效的小组合作学习策略。促进学生健康成长。 ?