化学人教版九年级上册专题复习：气体的制取、检验和净化.docVIP

气体的制取、检验与净化的教学设计 作者:陈福兰 时间:2017.5 . 【设计思路】本课旨在通过对气体的制取、检验与净化的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握实验室二氧化碳、氢气、氧气的制备、收集及检验方法。 （2）能找出各种气体制备过程中的注意事项，能触类旁通的解决其他气体的制备、收集问题。 2.过程和方法 （1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；使学生的知识得到整合和升华，进而体会到化学学习的乐趣 （2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法 3.情感态度和价值观 （1）通过整理分析实验室制取、收集和检验二氧化碳、氢气、氧气的方法，培养学生严密的逻辑思维能力。 （2）通过相关习题的检验，增强学生学习的信心，激发学生探究的兴趣。 （3）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯 【教学重点】 1.归纳实验室氧气、二氧化碳的制备、收集及检验方法 2.实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 【教学难点】　　知识的整理和运用　　 【教学过程与方法】 【教学设计】 【引入】：实验题是每年中考必考的题目，而有关气体的实验又备受出题人的青睐。今天我们就来复习一下有关氧气、氢气、和二氧化碳的制备，收集及检验的知识。 【知识梳理】 问题一：初中我们学习过哪些常见气体？这些气体的制取整体思路是怎样的？（学生自主回顾常见气体及其制取过程，在小组内讨论交流自己的心得，相互取长补短，达成问题的共识，然后提交本组结论，全班进行进一步探讨：气体的制取、气体的检验、气体的净化。教师播放幻灯片，引入课题。 问题二：氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法比较 药品及反应原理 教师播放幻灯片，学生自主完成，小组交流，全班展示，对这一部分知识进行再现与巩固，系统掌握气体的反应原理，在学生头脑中构建起一个完整的知识网络 2.气体的发生装置 教师播放幻灯片，提出问题： 实验室常用的气体发生装置有几类？选择的依据是什么？分别指出实例和适用范围。 实验装置图 固+固（加热） 固+液（常温） 　　常见气体最佳发生装置的选择： 装置图 装置特点 安装简单 便于添加液体 可以控制反应速率 可以控制反应的发生与停止 (学生回忆两种重要的发生装置，回答问题：a.反应物的状态 b.反应条件) 对学生的回答表示肯定和鼓励，并做适当引导及补充。 3.气体的收集装置 （学生根据学案讨论收集时考虑的因素，锻炼学生依据不同因素选择最合适装置的能力， 通过对气体收集方法的整理，培养学生的归纳整理能力）。 收集方法 向上排空气法 向下排空气法 排水法 装置图 气体性质 密度比空气大，不与空气中的成分发生反应 密度比空气小，不与空气中的成分发生反应 不溶于水或难溶于水(不与水反应) 典型气体 CO2、O2等 H2、CH4等 H2、O2、CO、CH4等 注意事项 导气管伸到集气瓶的底部，防止收集的气体不纯 ①导气管口气泡均匀连续产生时开始收集②导气管不宜伸到集气瓶内 4.操作步骤、检验、验满及验纯 教师提供学案，学生分小组讨论，找出正确答案，教学中注意强调学生语言表达的准确性 问题三：多功能瓶的使用 气体的净化、收集气体 装置图 目的 洗气或干燥气体 a.向上排空气法收集气体；b.向下排空气法收集气体 排水法收集气体 排水法收集气体 操作 a进b出 a. c进d出 b. d进c出 f进e出 g进h出 适用范围 浓H2SO4吸水、氢氧化钠吸收CO2 c进d出收集密度比空气大的气体；d进c出收集密度比空气小的气体 收集不溶于水的气体f进e出 收集难溶于水的气体g进h出 教师播放幻灯片，学生思考后回答，小结如下： （1）洗气或干燥气体,气体由长管进短管出； （2）用排水法集气时，瓶内应装满水，气体由短管进，长管出水； （3）收集密度比空气大的气体时，长管进，短管出；收集密度比空气小的气体时，短管进，长管出； 问题四：常见气体的净化 除去气体 常用试剂 CO2 NaOH溶液、灼热的炭 H2O 浓H2SO4 HCl Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、溶液 CO 灼热的氧化铜 O2 灼热的铜丝网 【典例精析　】 根据图示回答问题： （1）写出图中标号为a的仪器名称：__________，它的用途是 ，使用它时应注意 ；连接玻璃管和橡皮管的操作，先把玻璃管口________，然后稍稍用力，即可把玻璃管插入橡皮管内。