化学人教版九年级上册专题复习《气体的实验室制取》.docVIP

2017化学专题复习《气体的实验室制取》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）复习巩固二氧化碳、氧气、氢气三种气体的实验室制取原理、发生装置、收集方法。 （2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。掌握相关装置的使用原则以及正确的装备顺序。 2、过程与方法： （1）通过对实验的观察和联想，培养学生分析问题、探索问题、灵活运用知识的能力 （2）通过对固固加热装置的改进，提高学生实验设计、仪器选择能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。 （2）运用科学原理解决问题，培养学生实事求是、严肃认真的学科态度，形成良好的科学素养。 教学重点、难点： 教学重点： （1）巩固二氧化碳、氧气、氢气三种气体的实验室制取和收集方法。 （2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。 教学难点： （1）气体制备时仪器选择、设计实验方案. （2）提高学生的实验能力和思维能 教师活动 学生活动 设计意图 一、实验室制取气体的一般思路 ? 【展示】PPT 记忆大搜索 制取气体的反应原理？ 选择制取气体的发生装置。 选择制取气体的收集装置。 O2、H2、CO2的实验室制取的原理？（用化学方程式表示）。 【展示】PPT 正确的化学方程式 搜索相关内容 学生板书 写出相关的化学方程式 复习巩固三种气体的制取原理 【提问】 1、制取气体的一般思路？ 2、选择气体发生装置和收集装置的依据 3、初中常见制取气体的发生装置有哪两种？ 【展示】PPT 正确的固固加热型和固液不加热型发生装置 【展示】PPT 几种收集装置 【过渡】引导学生分析这几种固液不加热型的发生装置各有什么优点 【展示】PPT 正确装置 【提问】引导学生分析固液不加热型装置优缺点并寻找改进方法 【展示】PPT 正确装置 这几套装置的区别在哪？ 【展示】 各种装置的优点 【展示】PPT规律应用: 根据反应原理，选择制取气体的发生装置 思考、回答 1.确定反应原理（看反应物的状态和反应条件） 2.气体的性质 （水溶性、密度大小） 观察 思考、回答 思考、回答 思考、讨论、 回答 思考、回答 思考、回答 掌握制取气体的一般思路 知道发生装置的选择与反应物状态和反应条件的关系。 提高学生辨析装置的能力。 通过对所学的实验的收索活动，对各实验装置图进行分析对比，使气体制取装置得到延伸。 培养学生分析、比较、归纳能力。 在延伸固液不加热型装置中，这些阶梯式的思考讨论题逐步引导学生，使学生的能力，思维逐渐得到提高。 培养学生辩证的看得问题 ? 【提问】 1产生的气体可用哪些方法收集呢？ 2我们制取的氢气、氧气、二氧化碳分别可用哪些方法收集呢？请写在导练单上。 3、理由呢？ 【归纳、板书】 选择气体收集装置的依据 【练一练】 用所给仪器选择组装一套制取CO2气体的装置 【展示】 PPT 制取装置 【提问】 1、制取CO2气体这个实验装置是否合理呢？ 2、能否用稀硫酸代替稀盐酸参与反应？ 3、收集CO2能否用排水法？ 【提问】气体收集好了，如何检验和验满？ 【展示】CO2与O2的检验、验满图片 【归纳板书】二、气体的检验和验满 【过渡】多功能瓶很好地解决了气体中含有杂质的问题，除此之外，还能收集气体。 【展示】PPT 多功能瓶的用途 引导学生掌握好多功能瓶的用途 【练一练】 学案上的第一题 排水法、向上排空气法、向下排空气法 学生归纳、回答 气体的密度、气体的溶解性 思考、回答 合理 不能，因为生成硫酸钙微溶，阻止反应的进行 不能，CO2能溶于水且与水反应生成碳酸 小组讨论、回答 学生理解并记忆。由学生归纳作答 总结、回答 思考、讨论  思考，作答 以旧促新，通过旧知识的回顾，培养学生总结知识的能力 培养学生归纳方法的能力和严谨的逻辑思维能力。 对多功能瓶的使用加以熟悉。 调动学生的兴趣，集中学生的精力 二、设计实验 【小结】 实验室制取气体的一般设计思路 （发生装置——净化装置——收集装置——尾气处理） 培养学生归纳制取气体的一般方法和思路 【创设情境】 活动一：谈“先”论“后” 活动二：说“长”道“短” 【板书】三、实验中的注意事项 【课堂练习】 题单上第1题 【过渡】 如果是加热KMnO4制取氧气，还需补充什么仪器？ 【教师引导】 用投影仪展示所需要的仪器，让学生在多媒体平板上组装并一起讨论！ 题单练习第2题 【展示】PPT 小组合作交流 小组代表展示 从所给仪器中选出所需仪器，组装一套制取氧气的装置。 思考、回答 学生亲自组装，锻炼了动手动脑的能力 练习 通过小组讨论等多种形式培养学生的科学合作精神；发散学生的思维，进一步提高学生知识的迁移能力并提高知识的应用能力。 巩固练习