化学人教版九年级上册自然界的水.docVIP

自然界的水 第四单元《自然界的水》单元复习课 ★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。 ★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。 ★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。 以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。 ★教具准备：多媒体 ★课时建议：1课时 第1课时 ★三维教学目标 1．知识与技能　（1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。 （2）、学会对物质进行分类 （3）、能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算 2．过程与方法 （1）、学习运用观察的方法得到信息； （2）、通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力 3．情感态度与价值观　（1）、培养学生的自主意识 （2）、培养学生严谨求实的科学精神。 ★ 教学重点及难点 重点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算 难点：（1）、正确书写化学式（2）、化学式的有关计算 ★教学流程图 教学过程 教师行为 学生行为 自然界的水 自然界的水 展示复习目标 朗读复习目标 引入课题 提问：水的化学式怎么写 思考并回答 引入 一、化学式的意义 宏观意义 引导：计算的原则 思考并回答 微观意义 思考并回答 教师引导 教师讲评 反思出错的地方 二、化学式的有关计算 化学式的常规计算题型 1求某元素的化合价 学生动笔训练 4、写离子符号 引导:根据化合价判断 三、化合价的运用 激发学生兴趣 教师引导 引导：先约分后交叉 2、写化学式 进行化学式的有关计算 3、判断化学式 的 正误 教师引导 引导:根据化合价判断 学生动笔训练 学生动笔训练 学生动笔训练 学生动笔训练 化合价的运用 四、爱护水资源 1.节约用水 2、防治水体污染 引导:中学生如何节约用水 引导:工、农业如何防治水体污染 思考并回答 思考并回答 运用化学方法合理利用水资源 五、水的净化 净化水的方法 引导：净水的方法有哪些？ 思考并回答 六、水的组成 电解水 引导学生回忆电解水的有关知识 思考并回答 七、物质分类 把单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合 引导学生对物质进行分类 思考并回答 对物质进行分类 ★教学过程 环节内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、化学式的意义 【课堂导入】在草稿纸上写出水的化学式，解决下面两个问题： 1、水是由 组成的。 2、“1个水分子是由 构成的。 [回答]：水是由氢元素和氧元素组成的。 1个水分子是由两个氢原子和1个氧原子构成的 唤起学生对化学式意义的回忆，了解学生对本单元知识的认知水平。 二、化学式的有关计算 根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对化学式的理解，教师巡回指导。 例题： （1）水由 种元素组成，水分子由 种原子构成，一个水分子中有 个原子。 （2）水中氢、氧原子个数比 。 （3）水中氢、氧元素的质量比 。 （4）水的相对分子质量 ； （5）水中氧元素的质量分数 (计算结果保留到0.l％)。 （6）18gH2O中氧元素的质量为 （7） H2O中氧元素的质量为32g 学生思考、分析之后进行计算，得出结果。 以水的化学式进行计算，既可激起学生兴趣，又可降低化学式有关计算的难度，培养学生观察能力、分析能力、计算能力。 三、化合价的应用 要求学生背出常用的