化学人教版九年级上册《燃烧与灭火》第一课时.docVIP

化学授课教案材料 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 授课老师：浠水县西河中心学校 陈再红 二〇一四年十月十二日第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 授课教案 教学目标 1、知识与技能 ①了解燃烧的概念 ②掌握燃烧的条件 ③学会灭火的方法和原理，以及在日常生活中的应用 2、过程与方法 ①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观 ①培养学生科学分析总结实验现象的能力 ②体验科学探究的过程 ③培养学生的科学素养，激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 教学重点 燃烧条件和灭火的原理 教学难点 燃烧条件及灭火的原理的探究 器材准备 多媒体相关资料、烧杯、蜡烛、小刀、剪刀、砂子、开水、冷水、酒精灯、红磷、白磷、试管、橡皮塞、碳酸钠粉末、盐酸、药匙、铜丝、自制灭火器装备 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过“滴水燃烧”的趣味实验，引入“燃烧”概念，再由燃烧带给人类的好处，导入本课课题 观察老师的“滴水燃烧”的实验，参与到本课的学习之旅 通过与日常生活中相反的实验，激发学生学习的欲望 新授 1、明确学习目标 了解本节课的学习任务 让学生带着任务进行学习，并把握好学习方向 2、老师让学生理解什么是燃烧，并回答相关问题。 学生积极思考，并回答老师的问题 建立在已有的知识基础上，进行思考，训练学生的总结、归纳能力 3探究燃烧的条件 　 活动与探究一： 探究燃烧需要哪些条件 　 ⑴指导学生进行小组实验探究，并参与小组活动，宏观了解学生的实验进展。 小组合作完成有关燃烧的实验操作，填写相关的实验现象 通过简单的实验，用控制变量的方法，从活动中思考并悟出燃烧的条件。 ⑵组织学生交流和讨论，从而得出燃烧所需要的初步条件。 归纳总结：根据实验现象，交流与讨论物质燃烧的条件是什么？ 培养学生实验与探究的能力。 教师引导学生进行深入探究，燃烧的条件是同时满足还是缺一也行呢？ 先按要求分析一些实验数据，然后讨论一下实验方案，并实验验证，再归纳总结 让学生懂得事实是最好的理由这个道理，从而懂得实事求事的作用 让学生加深对燃烧条件的理解 学生强化掌握可燃物燃烧所需的条件 总结性 4探究灭火的原理和方法 　 实验探究(二) 灭火的原理和方法 　 教师巡视学生实验情况，随时提供指导 分析与讨论：上述实验中的实验①和实验③，可燃物都不能燃烧是什么原因？由此你会联想到灭火的原理是什么吗？ 通过已经储备的实验基础进行归纳总结，培养逆向思维的能力 启发学生进行归纳与总结 实验探究：对比燃烧的条件，请选择合适的方法破坏蜡烛燃烧的条件，观察有没有达到灭火的目的？ 通过对比的方法引导学生从实际生活中的简单实验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组学生动手的简单实验中，进一步分析得出几种常见的灭火方法。 5灭火在日常生活中的应用 　 拓展应用 　 教师巡视学生实验情况，随时提供指导 点燃2支蜡烛，分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。 观察蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理来分析。 让学生了解灭火器的反应原理，多学习一项自救能力 6小结 教师引导学生进行本课小结 学习本课以后，你的收获有哪些？ 通过本课的学习，让学生能归纳本课的学习内容 互动游戏 抢答 教师布置抢答要求和任务，并操作电脑 进行分组抢答 通过趣味的游戏，让学生能在不知不觉中巩固所学的知识 作业 教师布置课后作业 上网查询火灾中的逃生技巧，并向邻居宣传相关知识！ 　 板书 　 简单明了的板书，才能让学生更容易记住 反思与评价 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火（导学案） 请每个小组各推选一名实验能力强的同学组长和一名声音较大且胆大的同学为中心发言人，组长负责实验操作，中心发言人负责通报本组的成果。组长是 ，中心发言人是 。 一、什么是燃烧呢？ 1、请从这些物质燃烧的现象中找出它们的共同点，看哪个小组找得最多？（口答） 2、从它们的共同点上可以归纳出燃烧的概念是什么？（口述） 二、实验探究（一）燃烧需要哪些条件 1、探究目标：燃烧除了需要可燃物外，还需要什么条件呢？ 实验编号 实验名称 实验步骤 实验现象(填能或不能） 分析原因 将白磷直接放入热水中 1打开装有白磷的试剂瓶 2用镊子夹取一粒白磷放入热水杯中 白磷 燃烧 对比实验①、②可知燃烧需要 ； 对比实验②、③可知燃烧需要 。 ② 将装有白磷的试管放入热水中 1将另一粒白磷放入试管中 2再将试管底部向下放入热水杯中 白磷 燃烧 ③ 将装有红磷的试管放入热水中 将装有红磷的试管，底部向下直接放