化学人教版九年级上册《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）.docVIP

教学设计 教学设计 课题：§6.3《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时） 姓名：赵成胜 性别：男 职称：中学高级 学历：大学专科 单位：马鞍山市外国语学校 通讯地址：马鞍山市外国语学校 电话电子邮件信箱：mas_zcs@163.com 邮编:243000 《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）教学设计 一．教材分析： 本课题为九年级（人教版）化学第六单元课题3的部分内容。本课题是在学生探究了实验室制取二氧化碳的原理和方法以及日常生活中对二氧化碳的一些了解的基础上，进一步探究和认识二氧化碳的性质以及二氧化碳对生活和环境的影响等，教材紧密联系生产、生活实际，运用学生熟悉的事物和实例，指导学生理论联系实际进行学习，是前面所学知识的延续和补充。 二．教学设计思路： 本节课是在学生了解了实验室制取二氧化碳的原理和方法的基础上，主要介绍了二氧化碳的性质及二氧化碳对生活环境的影响。 按课本上的安排，首先是当堂制取二氧化碳气体并去探究二氧化碳的性质。为了使本节课的教学内容更紧凑，重点更突出，特将二氧化碳的制取移至课题2中学习，以便使本节课从一 开始就直接切入二氧化碳性质这个主题。为了培养学生科学探究思想和方法，全面了解科学探究的过程，对课本上的安排作了重新调整和设计，从探究入手，通过不断设置实验来创设情境，提出问题让学生思考，然后通过实验或联系生活实际来回答提出的问题，采用边实验、边讨论、边总结的方式，使学生始终在问题的引导下，去思考、探究，逐步达到解决问题的目的。尤其是在探究二氧化碳与水反应时，为了使学生全面了解探究实验的整个设计思路和过程，并初步学会探究实验的步骤的设计，教学中增加了向溶有二氧化碳的水中滴加紫色石蕊试液的实验，并将教材中〔实验6-6〕中的第一个小实验调到了后面，形成了完整的实验探究，在做完一系列探究实验后，再让学生对整个过程进行梳理、归纳，总结得出探究性实验的几个环节，初步形成科学探究能力，为后面的学习打下基础。 对二氧化碳对生活和环境的影响，也并不是按照课本的安排“照方抓药”，而是先安排学生自己阅读，教师重点提示，然后通过联系实际或练习来检验学生对这部分知识的理解，提高对所学知识的运用能力。 通过本节课的教学，着力培养学生探究问题的方法、分析问题和解决问题的能力，通过实验设计和阅读，提高学生设计实验的能力、自主学习能力、归纳概括的能力以及应用知识的能力 三．学习目标 知识目标： 1．使学生初步掌握二氧化碳的性质。 2．使学生了解性质和用途的关系。 3．了解并关注温室效应。 能力目标： 1．培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。 2．培养学生实验操作能力、观察能力、分析能力。 3．初步培养学生科学探究和自主学习的能力。 情感目标： 1．让学生了解生活中有化学，化学就在我们身边。 2．提高学生学习化学的兴趣，激发求知欲。 3．强化保护环境、解决环境问题的意识。 四．重点： 1．了解二氧化碳的性质。 2. 培养学生对情景的分析、对问题的讨论和解决能力。 五．难点：二氧化碳与水、石灰水的反应原理。 六．教学方法：讲述、探究、分析、复习回顾、交流讨论、巩固强化 七．教具准备：盛满二氧化碳的集气瓶4个、软塑料饮料瓶1个（内盛二氧化碳）、烧杯、酒精灯、火柴、蜡烛、镊子、导管、单孔塞、试管、喷壶、水、稀醋酸、澄清石灰水、可口可乐、浸有紫色石蕊的干纸花等 八．教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【创设情境】 （播放动画）屠狗洞之谜… 惊讶、诧异 激发学生的兴趣，同时设疑，引发学生思考。 【投影】教学目标 阅读 使学生明确本节课的学习任务和要达到的目标。 【引入】我们人类在呼吸时，呼出的气体的主要成分是什么？ 它有毒吗？ 会不会污染空气？它对我们的生活和环境有影响吗？下面我们就来认识它。 【实验】用玻璃管向澄清的石灰水中吹气 回答： 1．二氧化碳气体 2．无毒 3．？ 4。？ 通过复习，加深对旧知识的掌握，为学生的后续学习作铺垫。。 通过对问题的思考，为引入新课服务。 下面我们就来认识二氧化碳 【板书】一．二氧化碳 1．二氧化碳的性质 展示已收集好的二氧化碳气体一瓶，让学生观察颜色、状态。 【设问】二氧化碳气体在水里的溶解情况如何呢？ 描述并填P.114 表 培养学生观察和归纳能力 通过设问引起思考，使学生明确本实验需要探究的问题和目的。 【实验】出示一瓶用塑料瓶收集满的二氧化碳气体，请学生用手捏一下，再放开 完成课本〔实验6-5〕 【问】看到什么现象？ 【问】塑料瓶为什么变瘪了？ （不断提示启发学生运用相关学科知识思考） 【小结】二氧化碳能溶于水 【问】实验室制取二氧化碳用什么方法收集？ 说明它有什么性质？ 【思考】通过上面的讨论，你能总结出二氧化碳的主要物理