化学人教版九年级上册《二氧化碳和一氧化碳》复习.docxVIP

《二氧化碳和一氧化碳》复习 教学目标： 1、知识与技能： 1）复习二氧化碳和一氧化碳的性质 2）了解探究二氧化碳、一氧化碳性质实验的设计原理 2、过程与方法 1）会对实验现象进行观察分析、归纳 1）会运用已学知识解决实际问题 3、情感与价值观 1）强化问题意识、环保意识 2）培养实事求是的科学素养 教学重点：整理归纳“二氧化碳与一氧化碳的性质” 教学难点：品味“二氧化碳与水、澄清石灰水的反应”的实验设计原理，掌握科学探究的一般方法 教学方法：实验探究 多媒体教学 课 时：1课时 教学过程： 引入：碳和碳的化合物的相关知识非常丰富，其中二氧化碳和一氧化碳又是这部分知识的核心内容，我们这节课一起来梳理和归纳这部分知识。 一、二氧化碳 （一）物理性质 活动探究一：二氧化碳的“倾流实验” 播放视频：分享专家的实验教学视频（一） 教师启发：从实验设计的角度，你认为专家的讲解和分析是不是很全面？ 学生评价： 归纳小结： 现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 分析：二氧化碳密度比空气大，也不能燃烧、也不支持燃烧。 活动探究二：二氧化碳的溶解性实验 播放视频：分享专家的实验教学视频（二） 教师启发：从实验设计的角度，你认为课本中的实验设计如何？ 学生回忆并评价： 归纳小结： 现象：塑料瓶变扁了 分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁 活动探究三：“四朵干花”实验 播放视频：分享专家的实验教学视频（二） 教师启发：从实验设计的角度，你认为专家的讲解和分析是不是天衣无缝？ 学生评价： 归纳小结： 编号 1 2 3 4 操作 石蕊 + 稀醋酸 石蕊 +水 石蕊 +CO2 石蕊试液 + CO2 加热 现象 紫→红 紫 不变色 紫→红 红→紫 分析 结论： （1）石蕊是一种色素，遇酸变红； （2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红； （3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红； （4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O 回忆：二氧化碳还能与那些物质反应 总结：（一）二氧化碳的物理性质 1、无色无味的气体 2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍 3、溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳 （二）化学性质1、即不燃烧也不支持燃烧 2、与水反应反应方程式: CO2+H2O==H2CO3 3、与石灰水、氢氧化钠等碱的反应： CO2+Ca(OH)2﹦CaCO3↓ +H2O CO2+2NaOH2=Na2CO3+H2O 二、一氧化碳 分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？ （一）物理性质 提问：一氧化碳与二氧化碳物理性质上有哪些异同点？ 小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较 提问：一氧化碳的化学性质主要有那几点？与哪两种物质相同？ （二）化学性质 1、可燃性（与氢气、碳单质比较） 观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。 2、一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较） 播放视频：分享专家的实验教学视频（三） 现象：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。 高温 高温 ==== 原理：CO +CuO Cu +CO2 分析：对比氢气与氧化铜；碳单质与氧化铜的反应，判断反应类型。并分析装置的不同。 3、一氧化碳的毒性 播放视频：分享专家的实验教学视频（四） 讨论：（1）煤气中毒的生理过程 （2）在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。 三、一氧化碳与二氧化碳的相互转化 点燃 点燃 2CO + O2 ==== 2CO2 点燃 点燃 ==== CO2 + C 2CO 总结：一氧化碳和二氧化碳的差异，一氧化碳与氢气性质的相似性。