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《走进化学实验室》教学设计
大连市第九中学 杨娇
一、教学目标：
1.认识化学实验中常用仪器的名称、用途及注意事项。
2.练习药品的取用等化学实验基本操作。
3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念和有关物质性质的认识。
4.知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
二、学情分析：
九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物也充满了好奇与期待。此时刚接触化学，他们学习热情高涨，对于化学实验跃跃欲试。通过课题二的实验探究，及课前预习附录1，对一些常见的实验仪器及用途已经有了初步的认识， 但目前学生对于化学实验的认知是零碎、片面的，所以，本节课要因势利导，让学生动起来，切实到体会实验的乐趣。
三、重点难点
教学重点：药品的取用。
教学难点：药品的取用。
四、教学过程：
活动1【导入】视频导入
教师活动：同学们刚敲开化学实验室的大门，懵懂的你们，一定对实验室充满了期待，憨豆先生也是这样，他独自一人来到了实验室，接下来会发生什么呢？我们一起来看。
学生活动：观看视频—《无知的憨豆》，准备学习新知。
设计意图：“憨豆先生独自一人来到了实验室，接下来会发生什么呢？”，话音刚落，学生都瞪大了眼睛，非常期待后续内容。在视频中，利用憨豆先生的喜剧形象，不仅激发学生的学习兴趣，也让学生懂得了遵守实验室规则的重要性，为本节课的教学做了很好的铺垫。
活动2 认识实验室常见仪器
教师活动：请同学们结合课前预习，小组合作为仪器贴上名字贴。并走进小组内部进行指导。
【分组实验1】:：组内讨论，合作完成任务。
教师活动：“哪一组同学愿意上前分享一下你们的成果呢”？
成果汇报：小组展示。其他同学对照自己成果认真听讲，随时纠正。
课堂反馈：请同学们完成课堂练习第一部分，检测一下自己的掌握情况。
学生活动：完成课堂练习。
习题：
学生自评：用课件给出答案，针对学生出现问题进行讲解。
设计意图：通过课前预习，培养学生的自学能力，小组合作，培养学生的团队意识及分享精神，利用课堂练习，及时反馈学生的掌握情况，下一步教学做到心中有数。
活动3 实验室化学药品取用规则（自行阅读资料卡片，回答问题）
教师活动：请同学们打开教材18页，自行阅读资料卡片，并回答下列问题。
1.怎样去闻药品的气味？
2.在没要求药品取用量的情况下，取多少合适呢？
3.一旦药品取多了，你该怎样处理？
学生活动：认真阅读，并思考、回答问题。
教师活动：总结实验室药品取用规则：1、三不原则；2、节约原则——液体1-2毫升，固体盖满试管底部即可；3、三不一要。
设计意图：化学是一门以实验为基础的科学，学生们以后还会有非常多的实验机会，所以掌握实验室规则尤为重要。通过自学并回答问题，学生们能够主动去获取知识，加深对规则的理解、记忆。
活动4 【讲授】固体药品的取用
【问题引领】:掌握了规则之后，我们就要动手操作了，先来探究固体药品的取用。
【问题1】：这是一瓶石灰石固体，它保存在了哪里？我们要借助于哪种仪器取用呢？
【思考回答】:广口瓶，用镊子取。
讲授：块状固体密度大容易打破试管底，在取用时，我们要先把试管横放，用镊子把药品放在试管口，再慢慢竖立起来。这一过程可总结为：一横、二放、三慢竖。
配合实验演示：
【问题2】：粉末状药品又该怎样取用呢？
【思考回答】:要借助仪器：药匙。先把试管斜放，用药匙把药品放到试管底，再直立起来。
【问题3】：老师的药匙太大了，伸不到试管底部怎么办？
【思考回答】:可以用纸槽。
实验演示：粉末状药品的取用。
讲授：这一过程，我们可以总结为：一斜、二送、三直立。
【分组实验2】: 分别取少量石灰石固体、碳酸钠粉末于2只试管中。
【教师活动】：下去指导并检查实验成果。总结：在刚才的实验过程中，有的小组试管内壁沾有碳酸钠粉末，可能是什么原因导致的？
【思考回答】:药匙没有送到试管底部。
【提问】:老师没有规定取用量，取多少合适呢？
【思考回答】: 盖满试管底部即可。
过渡：固体药品的取用，同学们都掌握的很不错，那么液体药品又该怎样取用呢？我们来通过微课学习。
活动5 液体药品取用
教师活动：播放微课——液体药品的取用。
学生活动：观看微课，学习液体药品取用方法。
【问题1】:通过微课学习，你知道液体药品有哪几种取用方法呢？
【思考回答】:常用的有倾倒法，少量药品可以用胶头滴管滴加，一定量的要用量筒量取。
【问题2】:在药品取用过程中，有很多注意事项，如：
瓶塞倒放，标签朝向手心，试剂瓶口紧挨试管口等，为什么要这么做呢？请小组内部讨论一下。
【小组讨论】:
【成果汇报】:
防止瓶塞被污染，进而污染试剂；防止药品腐蚀桌面；防止瓶塞摔坏。
防止液体试剂流到试管外壁。缓慢地倒。
防止药品流下腐蚀标签。
防止药品与空气中某些成分反应；防止药
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