课件《论语》选读教学精品.pptxVIP

《论语》选读;一、孔子简介;孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。孔子的先祖原是宋国的贵族,在一场政治斗争中失败后逃到鲁国,但到孔子出生的时候,已降为平民。孔子3岁之时,父亲去世,家道中落。孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏(管理粮仓)和司职吏(管理牲畜),工作很出色。孔子“十有五而志于学”,明确了自己学习的目的和方向,系统地从事礼、乐、射、御、书、数“六艺”的学习。他学无常师,相传他曾问礼于老聃,学乐于苌弘,学琴于师襄。“三十而立”,自30岁开始,他独立参加社会政治生活,并且创办了私学,开始收徒讲学。相传,他的弟子先后有三千人,最著名的有颜回、子贡、季路(子路)、冉有、曾参等。尤其私人讲学之风的开启,对我国教育事业的发展有深远影响。50岁那年,鲁定公任命他为中;都宰。56岁那年由大司寇(主管司法)行摄相事,但为时不长,被迫辞职。后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国,为时14年,在诸侯面前游说,宣传他的政治主张,结果是处处碰壁,滇沛流离,终不被重用。后来,回到鲁国致力于教育和整理古代文献,又将鲁国史官所记《春秋》加以删修,使之成为我国第一部编年体史书。73岁时,孔子因病逝世,葬于鲁城北泗水之上。;2.在经济方面,他反对封建的田赋制度,极力维护西周以来的田赋制度。《左传·哀公十一年》:“季孙欲以田赋,使冉有访诸仲尼。……仲尼……私于冉有曰:‘君子之行也,度于礼:施取其厚,事举其中,敛从其薄。如是,则以丘亦足矣。若不度于礼,而贪冒无厌,则虽以田赋,将又不足。且子季孙若欲行尔法,则周公之典在;若欲苟而行,又何妨焉?’”;4.孔子主张克己复礼。《论语·颜渊》记载:“颜渊问仁。子曰:‘克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。’”颜渊又问“克己复礼”的具体内容是什么,孔子说:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”;6.在教育上,孔子主张“有教无类”“因材施教”和“学而不厌、诲人不倦”等。;《论语》以记言为主,“论”是论???的意思,“语”是话语、经典语句、箴言,“论语”即是论纂(先师孔子的)语言。《论语》成于众手,记述者有孔子的弟子,有孔子的再传弟子,也有孔门以外的人,但以孔门弟子为主。《论语》的内容被分散地一条一条记述下来,集腋成裘,经过了一个不断编、集的过程。《论语》没有严格的编纂体例,每一条就是一章,集章为篇,章与章之间、篇与篇之间并无严密联系,只是大致以类相从,并且有重复的章节出现。作为一部优秀的语录体散文,它以言简意赅、含蓄隽永的语言,记述了孔子及其弟子的言论。所记之言,或简单应答,点到即止,或启发论辩,侃侃而谈;富于变化,娓娓动人。;四、《论语选读》学习攻略;指导学生进行还原式诵读,提供说话的背景、言语的情境,模拟说话者的语气、语调甚至表情、神态、动作,学生读到的将是一个个具有真性情;2.整体性解读——避免学生对文本孤立片面的理解。;3.个性化解读——关注学生个体审美的差异性。;一　为政以德;　　春秋时期是中国社会新旧交替的大动荡、大变革时期。在这一历史转型期,涌现出了以孔子为代表的中国思想史上第一批真正的政治家、思想家。他们以自己的政治智慧和过人才智为中国源远流长的政治思想文化增添了绚丽的光彩,为中国早期政治思想文化的发展奠定了坚实深厚的思想基础。宋代宰相赵普说:“半部《论语》治天下。”今天,就让我们走近政治家一面的孔子,看他对治理国家有何高见。;?帮助你知人论世????;孔子的政治思想是以德为政,其思想的出发点是“人”。《为政以德》部分,重在阐明治理国家的政治准则和施政方法。孔子主张以德治和礼治作为治理国家的政治准则;用教育和感化的方法来影响和引导人们去恶从善,以期达到国家和社会的安定团结。孔子反对法治和刑治,反对用行政命令的手段来强迫人们服从统治者的意志。孔子认为,“德”不仅可以调和统治者与被统治者之间的矛盾,而且可以缓和统治者与被统治者内部彼此之间的关系,甚至可以用来处理邦国之间的关系:如“远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之。”孔子精辟的为政思想,读来令人;?提醒你夯实基础????;2.识通假;相? ;伐? ;(3)敬事而信(信:_______________________) ;5.分古今;6.明句式;(10)季氏将有事于颛臾(_________________);7.释词语;(5)分崩离析:形容国家或集团分裂瓦解,不可收拾。;?点亮你的慧眼 ????;1.为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。;2.道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。;3.道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。;5.百姓足,君孰与不足?