化学人教版九年级上册物质构成的奥秘复习课.docxVIP

第三单元 《物质构成的奥秘》复习课教学设计 复习目标： 1、通过模型展示，知道分子、原子的区别和联系，会用分子、原子的观点解释生活中常见的现象。 2、通过推导书写常见的离子符号，知道元素的原子、离子可以相互转化。 3、通过演示氯化钠的形成动画，认识物质的微粒性，构建科学的物质观。 4、通过知识框架的整合，认识宏观与微观的辩证关系。 复习重点：分子、原子观点解释日常生活现象。原子、离子间的转化实质。 复习难点：认识宏观和围观的辩证关系，构建科学的物质观。 教学方法：演示实验法、模型展示法、讨论法、归纳法 教学过程： 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 【图片展示】 展示雁鸣湖大闸蟹，雁鸣湖鲤鱼图片。 【思考】 1、蟹壳的主要成分碳酸钙（CaCO3）是由什么元素组成的？ 2、湖水养鱼的鱼种需提前用3%-5%的氯化钠溶液消毒，氯化钠是由什么构成的？ 学生观看图片，思考回答问题 图片导入新课，激发学生的学习兴趣，从物质组成和构成的角度带学生走进物质构成的世界。 构 建 知 识 框 架 【提出问题】 1、你对元素的概念如何理解？元素符号有什么意义? 构成物质的微粒有哪些？ 3、哪些物质由分子构成？哪些物质由原子构成？哪些物质由离子构成？ 4、原子的结构是怎样的？其构成微粒有什么特点？ 如何表示原子的质量？ 5、原子怎样变成离子？原子与离子有什么区别？氯化钠是如何形成的？ 引导整合知识网络。 学生一边回答问题，一边在老师的引导下构建本单元的基本知识网络。对基本考点进行梳理。 本环节问题的设计针对基本考点，既帮助同学们梳理了基本考点，同时慢慢培养同学们的整合能力。 重 点 问 题 突 破 【演示实验】 害羞的娃娃，根据实验现象提出问题：娃娃脸蛋变红的原因？ 【出示问题】 从分子（或原子）的角度分析并解释下列问题。 ①“蒜香蟹”是雁鸣湖大闸蟹的一道招牌菜，为什么会闻到诱人的蒜香气哪？ ②水上气球运动是雁鸣湖景区推出的一款水上娱乐方式，景区工作人员把空气压入气球是因为 。 ③雁鸣湖景区医疗队是游客的后勤保障，工作人员用的体温计内的水银柱为什么会出现热胀冷缩现象？ 【模型展示】 利用自制的模型，学生上台展示氧化汞加热生成汞和氧气的微观过程 然后引导展示电解水的过程。 学生观察现象，解释问题。 学生交流，回答问题。 学会描述和展示氧化汞加热分解的过程。 利用课本实验的改进，激发好奇心的同时，让学生学会从课本知识迁移解决问题。 从分子、原子的角度认识生活中的物理现象。 通过直观教具，建立了化学变化中微观和宏观之间的联系。学会从微观角度解释化学变化。 【展示】 学生利用自制的模型，展示原子得失电子后变原子，描述氯化钠的形成过程。 学生描述氯化钠的形成。分组讨论完善表格原子到离子的转变。 培养同学们的语言表达能力，小组协作能力。 综 合 提 升 出示综合练习题。从常见的题点考查学生。 学生利用微观和宏观知识全方位解题。 培养同学们的综合分析能力。 课 堂 小 结 【关系梳理】物质、元素、分子、原子、离子间的关系 学生交流讨论归纳总结物质、元素、分子、原子、离子间的关系 学会自主构建知识网络图。 同时建立宏观与微观相结合的思维方式帮学生建立科学的物质观。 课 堂 作 业 【巩固性作业】：完成单元检测卷。 【拓展性作业】： 调查走访雁鸣湖雁塔的结构材料，并从构成和组成角度进行分析，和同学们分享交流。 课堂知识的课后应用，进行知识迁移，学会从化学视角看物质。 板 书 设 计 物质构成的奥秘 创新实验 创新实验 教学应用 第三单元《物质构成的奥秘》复习课 教学设计 教师：韩小会 单位：中牟县雁鸣湖中学 时间：2017.3