化学人教版九年级上册学情分析.docVIP

《制取氧气》学情分析 学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。早已渴望制取一瓶纯净的氧气。但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。 本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。是学生对化学实验基本操作的综合应用。通过前面的探究学习活动，学生对于科学探究和小组合作的学习方法已经有了一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生要对观察到的现象进行分析后，加以表达交流，从而得到相关的结论。由于初次接触到气体制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知应怎样想怎样做。在教学中要重视思维的引导，并做好演示实验。从药品选择到到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多的物质制备奠定基础。 为了充分了解学生的已有知识，课前我做了问卷调查发现： 1、通过对生物的学习,大多数学生已经知道自然界中氧气的来源.但对工业制氧气及实验室制氧气的原理缺乏深刻认识，83%的学生对此不了解。 2、由于前面的学习,学生已经具备初步的探究意识和探究方法,这为这节课探究”分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”做了很好的铺垫作用。 3、100%的学生都希望自己亲自制取一瓶相对纯净的氧气，这是学生这节课的“兴奋点”。而对“催化剂”的认识则是这节课所需突破的难点。