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学生语文学习意识训练 　　小学低年级教学是基础教育中基础的基础，应该引起我们足够的重视。 　　如何让低年级的学生尽快进入博大精深的语文世界，并且快乐地吸收知识?我认为，应该从培养学生语文学习中的问题意识、探究意识和合作意识抓起。 　　一、问题意识的培养南宋著名学者朱熹说过读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，至此方是长进。 　　让学生在学习语文的过程中经历读书而生疑——生疑而质疑——释疑而求知的思维过程，是培养学生问题意识和提高他们阅读能力的有效方法。 　　刚进人一年级的学生还不太会质疑，总是提一些奇怪的问题。 　　对于提出这样问题的学生，我总是给予鼓励，慢慢地引导学生从课题入手，进行有效质疑。 　　在引导学生读一篇课文时，我先让学生试着理解题目的意思，然后猜一猜课文会写些什么，他们想知道什么，再边读课文边思考，哪些地方读懂了，还有什么不明白的。 　　我运用类似这样的一些问题，经过一段时间的引导，学生基本已经能提一些有价值的问题了。 　　比如，在教学《雪地里的小画家》一文时，学生对课文内容进行质疑，提出了一些很有价值的问题。 　　有一名学生问小鸡和小鸭都是画叶子的，那么两句话为什么不连在一起写，而要先写‘小鸡画竹叶，小狗画梅花’，再写‘小鸭画枫叶，小马画月牙’呢?刚开始，我确实是被问住了，觉得她说得很有道理啊。 　　于是，我就把问题抛给学生你们说，如果像她说的那