语文人教版二年级下册要是你在野外迷了路 教学设计.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计 【学习目标】 1、会认4个生字，会写9个字。 2、掌握一些辨别方向的方法，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。 3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 【课前准备】　生字卡片、课件。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 1、创设情境，引出课题： ⑴　点击课件。 ⑵　教师谈话，导出课题。 师：你们看，一群小朋友到野外游玩，玩着玩着，竟然找不到回家的路了，怎么办呢?要是你也在野外迷了路，又该怎么办呢?这就是我们今天要学习的课文：《要是你在野外迷了路》(板书课题) 2、朗读课题。 二、初读课文 1、自读课文，并找出生字词，多读几遍： 首先，请同学们轻声朗读课文，边读边画出生字，把生字多读几遍。 2、同桌互查： 课文读完了? 好!同桌的同学相互检查一下，课后的生字是不是都会读了? 3、生字词学习指导： ⑴　检查生字： ①　带拼音读： 师：现在，让我们和这些生字朋友见见面。哪个同学起来拼读?(指名拼读，再全班齐读。) ②　去掉拼音读： 师：同学们读得真好!现在我把拼音帽子藏起来了，你们还认识它们吗?(指名读，齐读) 师：接下来，我们开火车读一读生字，看看哪一组同学学得认真，火车开得最快。 ③　 HYPERLINK /shuoshuo/ \t _blank 说说识字方法： 你们真行，没一会儿就把这些生字朋友的字音记下来了，字形怎么记?有什么好办法?(指名说) 你们识字的办法真多，这些识字办法都很好，让我们这么快就把这些生字朋友记牢了，我们以后还可以用这些识字办法去认识更多的生字。 ⑵　检查新词： 师：认识了这些生字朋友，我们心里真高兴。现在，让我们也来认识一下他们的朋友吧!谁来把这些新词读一下呢? 师：谁来说说他读得怎么样?该怎么读?我们一起跟着他读一遍。 师：全班同学来把这些生词读一读，一个词读两遍。 师：这么快，我们都会读了，老师现在把它们换个顺序，你们还能准确地读出来吗? 4、检查课文朗读情况： ⑴　指名分小节读课文： 师：同学们把生字词都记下来了。现在，我们来看看大家课文读得怎么样，好不好?现在，老师请几位同学来读课文。(评读)　⑵　同桌互相检查课文朗读情况： 师：现在，你们同桌两个人再轮流读一遍课文，你读1小节给他听，他读1小节给你听，看看谁读得好。要是他读错了，你可要帮他纠正过来。 三、学习课文 1、整体感知： 师：同学们读得真认真。能正确地读课文，还要了解课文内容。 要是你在野外迷了路，有什么可以给你指点方向呢?(板书：指点方向)(又学生自由说，然后老师归纳：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向) 2、学习第2小节： ⑴　读课文： 师：请看第2节，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文，然后想一想。(板书：太阳) ⑵　指导理解： 师：读得真认真!谁来说说要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的? 师：让我们一起来把这两行读一读。 师：(点击课件中的地图)太阳为什么能指引方向呢?这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会(引导学生说) 师：你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导? (太阳为我们带路，而且不会出错) ⑶　指导朗读： 师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样?(高兴、愉快) 师：你能带上这种心情把这一小节读一读吗? 3、学习第4小节： ⑴　读课文： 师：接下来，请同学们轻声读一读第4小节，想一想：大树的枝叶是怎么指点方向的?(板书：大树的枝叶) ⑵　指导理解： 师：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向? 师：“稠”和“稀”是什么意思? 师：你们看看这一幅图，说说哪一面是南方，哪一面是北方? 师：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方，这和太阳有什么关系吗? ⑶　指导朗读： ①　要是碰上阴雨天，没有了太阳来给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们心情会怎么? ②　谁能在朗读中，把这种心情表达出来? 4、学习第5小节： ⑴　读课文： 师：接下来，学习第5小节，请轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书：沟渠的积雪) ⑵　指导理解： 师：沟渠的积雪是怎么指点方向的? 师：雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢? (因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快) ⑶　指导朗读： 师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗?谁来读一读，读出自己的高兴。 5、小结： 师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文还有另外一种方法，我们下一节课学习。 四、指导书写 1、复习生字： 师：接下来，我们准备写生字了，先让我们和这些生字朋友，还有多天不见的熟字朋友打打招呼吧!一起读一读。 2、