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小学一年级语文下册第四单元教案 识字4 前透视 本识字是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和插图，采用多种方法识记生字。 大多数学生对中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标 1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点； 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 信息 1、或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关。 时间两时 第一时 切入举偶 1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 2、演示。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们读一首儿歌吧。 对话平台 自学（在读中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌交流把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 2、观察特点引导发现 （1）出示带虫子旁的字你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 （如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨蜻——虫、青；蝴——虫、胡） （3）小结汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 3、多种形式认读生字。 （新程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采用多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 小游戏给小动物找家。 方法出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 第二时 对话平台 导入（多形式复习生字，进一步巩固生字） 1、抽读生字卡片开火车读、齐读。 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 识字（巧识字，发展学生语言） 1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2、猜字谜 （1）猜网字师读生找卡。读句子蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。 （3）猜展字做动作理解伸展的意思。 （有层次有梯度地把字词句联系起，与认识事物联系起，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”） 练习（利用本外的教育资，让学生自主的创造性的运用知识） 1、你还知道哪些小动物？结合搜集的外模仿说一说。 2、学生交流感兴趣的动物，开展“动物王国趣事多”发布会。 写字（书写和评议结合，激发写字兴趣） 1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。 2、展示书写作业自评、互评与师议结合。 13、古诗两首 第一首《所见》 教学目标 1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典学的热爱之情。 教学重点 在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。 信息 1、每个学生自做一份本生字小卡片。 2、插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。 3、搜集整理以前读、背过的古诗。 教学时数两时 第一时 切入举偶 1、挖掘积累小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书题。 2、观察描绘出示放大的插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？ 对话平台 学习古诗《所见》 初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。） 1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。 2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。 3、自由练读，力求会背。 （真实、扎实应是语教学的不懈追求，启发学生领读，