一年级语文上册第十单元导学案（北师大版）.docVIP

一年级语文上册第十单元导学案（北师大版） 一年级语上册第十单元导学案（北师大版） z c s 【教学目的】 １、学会认读z c s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 ２、学会正确书写z c s三个声母。 ３、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 【教学重点、难点】 １、认识整体认读音节zi、ci、si。 ２、学会正确书写“s”。 【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板、 【教学过程】 一、复习导入 出示卡片导入，前面我们学习了６个韵母，１４个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e u xu qi ia tuo 二、自学检测 指名认读z c s 三、合作探究新 １、教学z ⑴观察图画，图上的小弟弟在干什么？（写字） ⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是声母“z”，板书z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字 ？像个２字。教儿歌像个２字，z z z。 ⑶出示音节“zi”，这张卡片比z多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi， 把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，，zi又称整体认读音节。 ２、教学c ⑴今天小朋友们都学得很认真，观察图画，这是什么？ 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。儿歌记忆半个圆圈ccc。 ⑵出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么 ？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？ ３、教学s ⑴看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。 把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。儿歌记忆半个八字，sss。 ⑵前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢 ？该怎样读？请学生试读，再读出四声。 ４、分组赛读zi、ci、si四声及中的儿歌。 5、教学书写 ⑴观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格 ？（中格） ⑵范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字 ）。 四，达标训练（闯关游戏） 小黑板出示 声母关p d z c s 二拼关gu xu qi he ha 三拼关ia xia gua qia 整体认读zi ci si 五、堂清检测 1、在四线格里书写z c s 2、分类 i a s zi z c ci si e 声母 韵母 整体认读音节 3、找一找书中出现的整体认读音节 日清对象 日清结果 教学反思 zh、ch、sh、r 第一时 教学目标 1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 教学重难点 读准声母zh ch sh r和整体认读音节的发音的发音，能正确书写； 能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 教学准备、字母卡片、画有四线格的小黑板 教学过程 一、复习检测 1、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 2、指名读。 3、“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 二、自主学习 1、观察情境图，认读字母。 2、自学检测指名认读 三、合作探究 (一)学习zh ch sh r 1、认读字母，说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 2、说一说，你怎样记住字母的读音和写法？试编编儿歌记忆。 3、师范读。 4、采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 5、将卡片打乱顺序，抽读 （二）学习“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1） “zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，出示zhi 、chi、 shi、 ri，谁会当小老师读一读？ （2）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读、指名读）。 （3）小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原的声响一些，长一些。 2、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声。 （1）自由练习，同桌检查。 （2）指名读。 （3）选音组词。 （三）书写指导，巩固练习 1、出示四线格，师示范“zh ch sh r”的写法。 2、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 四、达标训练 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）。 老师读一个字母，