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以运动教育模式促进大学体育课程深层 学习的策略研究 南京工程学院体育部 摘要： 体育课程的深层学习是指学习者在对体育知识、技能理解的棊础上，通过对新学 知识、技能进行深入的分析和加工，并与原有知识、技能的整合，理解学习内容 并内化，从而形成一种长久稳定的体育知识、技能结构。以运动教育模式为切入 点，探讨了在大学体育课程中引导学生进入深层学习的方式方法，旨在为提高 学生的成绩提供参考。 关键词： 运动教育模式;大学体育;课程;策略; 作者简介：孟文（1981-）,男，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。 收稿日期：2017-06-12 基金：南京工程学院高等教育研宄课题（项目编号:2014ZC40） A research on the tactics about physical education model promote deep learning of sports course in university MENG Wen Nanjing Institute of Technology; Abstract： Deep leaning of physical education is that students on the basis of comprehend knowledge of P. E. and skill，in deep analysis and processing new knowledge and skill，and integrate knowledge and skill with it at the same time. And then it became a stabilization about physical education knowledge and skill, physical education model is used to entry point, for advance the score of students, discussing the method of help students into deep learning. Keyword： sport education model; col lege P. E. ; course; strategy; Received： 2017-06-12 大学体育课程是大学课程的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，承担 着培养高级人冰的任务。大学体育是整个学校体育的最后一站，既是对中小学阶 段体育教学成果的巩固和提高，乂承担着培养终身体育意识，传授锻炼的方法 手段，培养大学生社会适疲能力的任务。我国现阶段大学体育课程存在着多种问 题:教学模式较为单一，主要教学手段仍然停留在讲解、示范、练习、纠错、再 练习的阶段;在选项课教学中实践应用的环节较少，多数课程仅停留在技术学习 的环节;学生的主体性和教师的主导作用没能得到真正的体现;对学习成果的评 价，比较重视课程结束阶段成绩达标和技能评价，对过程性评价重视不够，忽 略学生参与性和社会适疲能力培养。体育课程教学仅停留在运动技能的初步掌握 上，对项目理解和技战术实际运用能力明显不足，体育教师没能将学生引入深 层学习III。大学体育要培养学生终身体育的思想和能力，就需要改革教学策略， 使学生能够将学到的体育知识技能内化，并能够学以致用。 1深层学习的内涵 “深层学习”是上世纪50年代瑞典教育学家Marton在大量实验研宄的基础上提 出来的。实验研宄发现使用深层学习法的学习者，学习的动力源于更多的内因， 能够理清学习的目的意义，注重对学习内容的理解和反思，关注各部分学习内 容之间的联系，能够系统的理解学习内容，并能学以致用。Weigel认为深层学 J是通过探究学的共同体促进有条件的知识和元认知发展的学人或者说是 通过对所学知识、观点的批判性分析促使其对信息的理解。我国学者黎加厚认为 深层学习是基于对学习内容理解的基础上，学习者能够批判性地学习新的内容， 将它们融入原有的知识结构中，并能够将已有的知识迂移到新的情境中，作出 决策和解决问题。深层学习的概念是相对于浅层学习而言，浅层学习一般指对知 识的学习以机械记忆和简单模仿为主，不能将所学的知识串联起来，被动的接 受学习内容，不加思考的应用，通常学习者主要目的是通过考试m。 本研宄将体育教学中的深层学习描述为:学习者在对体育知识、技能理解的基础 上，通过对新学知识、技能进行深入的分析和加工，并与原有知识、技能的整合， 理解学习内容并内化，从而形成一种长久稳定的体育知识、技能结构，能够在实 践中学以致用。体育课程中深层学习强调学生主动学习态度、探究的意识、知识 技能的整合运用能力，是一种深层次的身体、心理的体验和内在品质的提