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部编人教版一年级语文上册《影子》教学设计 上前，我们先猜个谜语好吗？ 出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。大家能猜出谜底是什么？（影子） 设计意图 通过“猜谜”导入，激发学生学习热情，形成浓厚的兴趣。潜移默化培养了学生观察能力和思维能力。 师板书题目影子。 （1）指导学生读题，注意读好后鼻韵母ǐnɡ，“子”读轻声。 （2）指导识字你有什么好办法记住“影”这个字？ （3）强调“影“字书写顺序太阳底下有一位叫京京的小朋友，旁边跟着他的影子。“三撇”就是他的影子，指导学生认识“三撇”。 设计意图 在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，记住它的字形，起到事半功倍的效果。 二、初读，自主识字 1有一个作家写了一首有关影子的儿歌，请打开书自己读一读吧！（自由读） 2怎样才能把读好呢？ 预设 （1）在读书中遇到不认识的字，可以请拼音帮忙，也可以请同桌帮助，还可以查字典。 （2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 设计意图 学习的主人是学生，将主动权让给学生，运用已经掌握的方法学习新知识，才能不断增强学生自学能力。 3都读好了吗？接下老师要考考大家。（出示含有生字的7个词语） （1）学生自己练习拼读词语影子、前后、黑狗、常常、左右、跟着、好朋友。 （2）同桌合作读。 （3）小组开火车读。 （4）现在我们玩分类摘苹果游戏，比一比谁最能干。（出示9个生字，让学生找出规律后当小老师带读） A找出后鼻音生字影、朋、常 B找出韵母都是ou生字后、狗、友 c找出前鼻音生字跟、前 D找出翘舌音生字常着 设计意图 归类识字是一种很好的识字方法，教给孩子对生字进行归类，遇到同类字他会运用学过方法自主识字。 4记忆生字你已经记住哪一些生字，怎样记忆的呢？（全班交流可以采用的识字方法，如加一加、做一做等） 三、趣味诵读，质疑探究 1你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。 2朗读训练 （1）自己练习读。 （2）学生评议。 （3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。 （4）齐读。 设计意图 多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中，起到以读带讲、以读促思的效果。 3质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ （预设影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？）谁能解答同学们提出的疑问？ 设计意图 注意从重点词句入手，启发学生质疑问难。肯定学生富有个性和创意的表达。 4同学们真会动脑筋。我们仔细观察图片，看谁最聪明能发现他们的密。 播放多媒体影子和太阳玩捉迷藏呢，引导学生讲出太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。 现在你们能不看图片，一起回忆内容，与老师合作，完成板书吗？（黑板上贴着四个小朋友图片，教师根据同学的复述，用简笔画标注太阳和影子的位置。） 设计意图 借助图片帮助学生解决自己疑问，让其感受意境，复述语言，激发他们的学习兴趣，加深对的理解。 （5）教师小结我们通过看看图片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读吧！ A齐读。 B大组与大组比赛读。 C配乐读大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起，配上音乐，让我们美美地背诵！ 四、比较观察，练习写字 1（出示田字格中的“在”字）请同学们数一数这个字是由几笔写成的？ 2和“左”比较，有什么不同？ 3教师示范“在”字的写法，强调第三笔是竖。 4教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 5学生练写。 6展示学生作品，根据评价标准提出意见和建议。 设计意图 通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。 五、外延伸，拓展阅读 大家真能干！通过学习了解了这么多知识。如果你们想了解更多影子的密，大家在后可以阅 读绘本《影子的密》，你会有更多趣味的发现。下一周读书会，我们一起分享大家的阅读收获！ 设计意图 进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达拓宽训练途径。 板书设计 （师生合作根据内容，用简笔在黑板上补充太阳和影子的位置）