学生认知冲突的物理概念教学策略.docxVIP

　　1认知冲突策略目前，研究者提出了多种不同过程及侧重点的认知冲突策略，本文结合已有研究成果和初中教学实际，总结出认知冲突策略的5个阶段1创设情境，预测结果，创设情景让学生预测其结果，以此来揭示学生的前概念;2小组分享，暴露观点，让学生通过讨论交流，明确自己和其他学生的观点，学生之间对现有的观点进行争论或质疑;3制造矛盾，引起冲突，设计矛盾事件，并让学生尝试解释，以此引起认知冲突;4建立概念，解决冲突，教师用科学概念进行理论解释;5拓展应用，强化概念，设置多种新情境，让学生用刚习得的科学概念解决问题．2设计案例———流体压强与流速的关系本文以流体压强与流速的关系为例，展示基于学生认知冲突的初中物理概念教学策略．2．1创设情境，预测结果教室的门与窗是对着开的，如果此时一阵风呼地从教室内向外吹如图1，将会发生什么?风从教室内向外吹时，门为什么会关呢?设计意图创设熟悉的生活情境，学生通过生活经验很容易预测结果，但在解释原因时，学生可能会回答是风力使门关上的，从而暴露学生的前概念．学生从实际的生活经验中发现，当你吹向一个物体时，这个物体会远离你，比如吹肥皂泡．这个经验使得学生很难理解一个事实当你在表面吹一个物体的时候，它会靠近你．那么如果风从教室外向内吹如图2，门还会关上么?设计意图在情境1的基础上，稍加改变，若学生按照之前的解释来预测结果，将会得出与实际情况不符的结果．教师在课前布置具体