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苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计 单元教材分析 本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 1、今天，老师给大家带了一个谜语胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？ 板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的，并说说对大海的感受。 3、师描述（演示深夜的大海图） 4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读。（生猜谜） 学生看，说说对大海的印象。 预设 波浪大、很大、很可怕…… 学生练习朗读题。 学生倾听老师范读。教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。 1、自由读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。2、检查字词。 3、检查读情况。数数有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把读流利。 指名学生读全诗，齐读。4、体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？学生自读指名读齐读，边读边做动作学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把读流利。个别学生读，齐读。学生回答。练习感情朗读，读出大海的静。 把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。三、自主探究，识字写字。1、出示生字里 她 抱 月 背 2、学生共同讨论，如何记忆字形。 3、教师范写“里、背、月”学生说一说自己的记忆字形的方法。学生描红、临写。认识本五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。1、把今天学习的生字每个写4个。 教学目标1、能有感情地朗读和背诵。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。）2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点 理解内容，并能有感情地朗读。前准备 2、指名读第一句。（演示图。）（1）大海什么时候睡觉的？（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（演示，指导朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。3、指名读第二句。（演示图。）（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（3）大海发出的鼾声是什么呀？（4）大海睡得多甜呀！4、朗读全。（配上音乐，男女生读。齐读。） 1、这首儿歌共有几句话？2、指名读第一句。（1）大海什么时候睡觉的？（深夜里，大海睡觉了。）（感情朗读。）（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（看演示，朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（学生想象白天，海风、海浪、轮船、海鸥……大海是多么热闹、多么开心呀！）（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。（小组读。全班读。）3、指名读第二句。（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（预设明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。）（3）大海发出的鼾声是什么呀？（轻轻的潮声。）（4）大海睡得多甜呀！（小组读。全班读。）4、朗读全。（配上音乐，男女生读。齐读。） 通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 1、学生朗读时的要求是温柔的，轻轻的读，注意停顿。 2、全班跟老师读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读3、学生带上动作背诵。用普通话正确、流利、有感情地背诵。板书 9 大海睡了 大海 可爱 温柔作业1、背诵全。 2、默写词语。 教学目标1、整体感知，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。）2、学习生字词。（能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点 1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。2、指导半包围结构的字的特点。前准备；生字卡片。 你见过窗户上开的花？看多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐。小朋友，你有什么感受？板书题，指导学生读题学生交流。欣赏图片说说自己看了之后的感受。美美地读题 1、这么美的冰花是从哪儿的呢？请小朋友借助拼音自己读，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完后再读读后生字。巡视，提醒读后面的生字。2、检查出示词语清晨 醒 晶亮