语文人教版二年级下册最大的“书 ”.docVIP

19　最大的“书”　 教学目标: ????? 1.会认10个生字。　　2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　3.激发探究自然知识的兴趣。　　 教学重难点 : 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 教学准备: 课件 教学过程 一.激趣引入，提出问题 1.你喜欢读什么课外书?为什么? 2.这节课，我们要来学习一篇新课文——最大的“书” 3.板书课题，（齐读课题）你的脑子里出现了什么小问号？ （预设：书为什么有引号？最大的书是什么?这是一本怎样的书?） 二、初读课文，学习生字。 1．学生带着问题，用自己喜欢的方式读读课文，读正确，读通顺，把难读的句子、词语多读几次。想一想，“书”为什么要加引号？ 2.学生汇报思考结果。 师：板书“岩石” 过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？学了课文就明白了. 3.学习生字，理解新词。 　（1）出示：“我会读”（先带拼音：自由练读，指名当小老师跟读；去拼音：自由练读，开火车读） 地质勘探队员??? ?岩石??? 一册厚厚的书? ?????脚印???? 波痕 刨根问底????? 煤炭 ????????藏着铁矿???? 宝藏??? 指名读第一节，读后出现课文插图，说一说，图中的哪位是地质勘探队员呢？你从哪里看出来？（引导学生认识地质勘探队员，了解词语意思，并学习生字：质勘） 师述：地质就是地壳的成分和结构；勘探就是查明矿物分布情况，测定煤、铜、铁，等等矿体的位置、形状、大小等情况。地质勘探队员肩负着为祖国寻找地下矿物的重大使命。他们风餐露宿为祖国探求宝藏的足迹，他们值得我们尊敬。 过渡语：淘气的生字宝宝从词语里跳出来啦！想和你交朋友，你认识它吗？ （2）出示：“我会认” 质? 勘? 岩? 册? 厚? 印? 痕?? 刨? 煤? 宝 学生自由读、开火车读 三、找问句，指导朗读。 师：课文主要描写了（??? ）和（???? ）的对话？文中的“叔叔”是一名() 1．请大家再去默读课文，用波浪线划出川川提的问题。 2．课件出示6个问题。 “叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？” 3．指导朗读：问，这些话要读出什么语气? 指名读——开火车读——分组读 读着读着你发现川川是个怎样的孩子？ 从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。 4．像川川这样，提出了一连串的问题，就叫刨根问底。还有一些词语和“刨根问底”意思一样,谁知道? 四.朗读，感悟4-8段 （一）学习第四小节 师：课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？你是从哪里知道的？ 出示第四小节“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”指名读。 你能把这句话换种说法吗？ 出示课文图片，加深理解“这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。” 指导朗读。谁能把这句话读好？ 评价：（多神奇的书啊！从你的朗读中我感受到了。一层一层的，真有意思，你读得很好！）指名读——齐读 （二）精读5-8自然段，理解“书”的内容 师：听到叔叔说岩石一层一层的，像一册厚厚的书，那书上有什么内容？ 根据学生的回答，板书：文字、图画 书里有字吗？ ① 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？ 出示第六小节。 ②原来这本书里还有字呢！真有意思，再来读读这段话，你知道什么是书里的字呢？用圆圈圈出来，（指名说，并板书：雨痕、波痕、矿物） ③雨痕、波痕、矿物就是书中的字啊！你们见过吗？想看吗？课件出示图片。解说：由于雨水长期地滴在岩石上，就留下了雨水的脚印，这些一道一道的就是雨痕啊！而波浪的长期冲刷也使得岩石留下了一道一道的痕迹，就是波痕。矿物就更加丰富多彩了，他们其实就是藏在岩石中的宝藏啊！