语文人教版二年级下册恐龙的灭绝 .docxVIP

　　 《恐龙的灭绝》（第一课时）教学设计 执教：黎仕蓉 教材分析： 打开 HYPERLINK / \o 课文 课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。 设计理念： 《恐龙的灭绝》文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。如何突破这个难点呢？我发现孩子们对恐龙非常感兴趣，在课余时间自己动手、动脑、玩着恐龙大战的游戏。已经全身心地漫游到想象中恐龙王国。那么，我想：在教学中，何不选取他们感兴趣的活动素材，结合他们已有的经验世界和想象世界，创设具体、生动的情境故事、小游戏和丰富多彩的动画场景来呈现教学文本呢。要是在课堂上激活了学生探究恐龙灭绝的好奇心和愿望，肯定更利于维持他们的学习兴趣，使学生能更自主地探究文本。而且在生动的情境中可以贯穿生字学习和朗读训练，这样不仅能使学生掌握丰富的科普知识，又能使整堂课的教学不偏离语文学科本身的方向，这是一节随文识字课，通过引导学生朗读课文，在课堂上指导孩子运用加一加、减一减、换一换、编字谜、编识字儿歌等多种识字方法，在快乐中轻松识字。 三、教学目标： 正确、流利地、有感情地朗读课文，读懂关于恐龙灭绝的五种说法； 理解“灭绝、庞大、耐不住、严寒、冬眠”等词语，并积累 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语； 3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 四、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解“灭绝、庞大、耐不住、严寒、冬眠”等词语，并积累 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。 五、教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 六、教学过程： 　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。 　　1、播放一段恐龙的动画视频，然后课件出示恐龙图。 　　 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 　　2、学生交流有关恐龙的知识，同时，结合恐龙图理解“庞大”。 　　3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。理解：“灭绝”是什么意思？ 　　（二）读好课文，提取信息。 　　1、自读课文，读准字音。 　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 　　（3）出示拼音生字词（齐读） 2、同桌互读，读通句子。 　　3、交流了解到的信息。 　　 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一自然段。 （1）读句子。说说你了解到哪些知识？ 　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 （2）朗读指导，练习。 　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 （3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” （三）以读代答，理解词句。 　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。 　2、朗读反馈，以读代答： 　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 　　（在教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现这一点。）先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭