学前教育本科声乐水平提升策略.docxVIP

　　一、学前教育专业本科声乐教学的现状分析声乐课程是学前教育专业技能课程的重要组成部分，但是当前的本科声乐教学却存在一些问题，分析如下1、本科生源音乐素质较差近年来，学前教育专业本科生的生源较差，音乐基础薄弱，基本没有接触过正规的音乐学习。 　　以笔者所在的张家口学院为例，2013级学前教育专业本科一共招收了三个班，1、2、3班分别是文科生、理科生、对口专业学生。 　　三个班的学生在入学前均未接受过正归的音乐训练，对口专业班的学生在读职高期间除了上过一些艺术理论方面的课程外，并未接触过艺术实践课程，学生的音乐素养大部分都很差。 　　经过调查发现，很多学生选择学前教育专业并不是出于对艺术的热爱，而是更多地从就业的角度考虑的。 　　这种情况势必会导致学习效果和教学效果都相对较差的后果。 　　2、音乐课程开设时间不合理在当前的学前教育专业本科课程中，存在着音乐课程科目开设时间不合理，开设时间短的问题。 　　在音乐这个艺术大家庭中，声乐课程和其他课程的关系极为密切，如试唱练耳课程是对音乐基本素养的训练。 　　好的音乐素养是声乐学习的前提和基础。 　　音乐素养的提高不是短期内可以完成的，需要长期不间断的训练。 　　当前各本科院校在视唱练耳课程的时间安排上只有短短的半年到一年时间，这对于学生音乐素质的提高是很难实现的。 　　声乐作为一门理论实践相结合的课程，需要通过一定的理