语文人教版五年级上册《落花生》第二课时教学设计.docVIP

《落花生》第二课时 HYPERLINK /Health/ \t /Health/si/_blank 教学设计 教材分析： 这是一篇五年级上册精读课文。着重讲述了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 教学内容： 人教版五年级语文上册第15课《落花生》 课时目标： .理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 2、初步了解借物喻人的写作方法，学习作者主次分明的表达方式。 3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。 课时重点难点： 理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。 教学方法： 自主探究、合作交流、情感体验、联系实际等方法 教学准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话导入，明确重点内容 师：同学们，这节课我们继续学习《落花生》。咱们来回忆一下 ，课文是按照怎样的顺序来写的？ 指名学生回答（课文是按照种花生、收花生、吃花生、议花生的顺序来写的。） 师：上节课，我们已经学习了种花生、收花生、吃花生，这节课我们来重点学习议花生。 二、整体感知，抓重点内容 1、赞花生 （1）分角色朗读课文，找出：作者一家人都谈论了花生的什么？ （大家谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。） 师：我们姐弟三人都是直截了当地说出了花生的好处，那父亲是怎么说明花生的可贵之处的呢？重点体会父亲的话。 课件出示第10自然段父亲的话，学生自由朗读。 （2）讨论交流 仔细体会父亲的话，填表格。 花生 桃子、石榴、苹果 位置 矮矮的长在地上，埋在地里 高高地挂在枝头 外表 不好看 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 　 师：姐姐、哥哥、和我都是直接说出了花生的好处，思考：父亲是通过一种什么写作方法来说明花生的好处的？ 指名学生回答（作比较）。 师：如果说我们姐弟三人说出的都是花生的具体的用途，那么父亲还是在说花生的用途吗？ 预设：学生回答：“不是”。 师：父亲说的花生的可贵之处是在说————花生的品格。仔细体会父亲的话，想一想花生的品格是什么？ （教师引导学生结合具体的词句体会花生“不张扬”、“默默奉献”的可贵品质。） 2、学花生，做有用的人 （1） 师：除了谈论花生的好处外，我们还谈论了什么呢？ 课件出示父亲与“我”的对话。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （2）联系生活实际，谈一谈，父亲的话是什么意思？ A.想一想，生活中还有哪些人像落花生一样，默默地奉献？（课件出示图片，加强理解） B你想对这些普普通通的劳动者们说些什么？ C体会父亲的话，结合生活实际，谈一谈你明白了什么？ 拓展延伸，体会写作方法 1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法被称为什么？课文还运用了什么写作方法？ 2、小练笔。仿照借物喻人的写作方法，选择生活中的一个事物写一写 。 （出示课件，启发学生。） 总结全文 同学们，普普通通花生让我们明白了了一个深刻的道理。希望每个同学都能谨记：做人一定要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 布置作业 有感情地朗读课文，背诵第10自然段。 板书设计： 种花生 15落花生 收花生 像花生一样 吃花生 做有用的人 议花生：不好看 很实用 　　 写作方法：详略得当 借物喻人