小学音乐教学意境研究.docxVIP

　　一、入境提倡按部就班对于课堂而言，响铃后学生第一个审视的就是讲台上的教师。 　　课堂伊始，教师如果像心理医生一样，让学生放松下来，学生就将处于良好的、松弛的上课状态。 　　我认为可以在这个阶段将教学主题内容在舒缓的课堂节奏、轻松的学习氛围中作点滴渗透，为后面的教学作好层层铺垫。 　　例如教学音乐欣赏《雪橇》时，我便为学生安排了课间欣赏活动1用多媒体播放关于冬天的图片。 　　2师同学们，你们能说说冬天里有什么令人兴奋的运动吗？生打雪仗、溜冰、滑雪、堆雪人、冬泳……3从学生熟悉的冬季运动自然过渡到本课音乐所要描绘的雪橇。 　　4师你能模仿一下坐在雪橇上的动作吗？生跟随老师一起模仿一下雪橇滑雪的情景。 　　在轻柔的音乐声中，我通过与学生进行关于冬的亲切交谈，让学生在学习之前熟悉教学内容，然后在与学生的交谈中自然地转到冬季运动滑雪的话题上。 　　另外，为了让学生感受滑雪是非常有意思的冬季活动，接下来的环节让学生模仿坐在雪橇上滑雪的动作，让他们于律动中真实地感受音乐的欢快。 　　这种冬季运动的情境创设虽无痕，但有意，感觉清新自然。 　　二、入境提倡幽默教学音乐课堂的入境同样需要丰盛的鱼饵，最直接的莫过于语言。 　　幽默教学一直是我很欣赏的一种教学方式，因为它是教师思想、学识、智慧和灵感在教学中的创新体现。 　　在音乐教学中如果让为数不多的语言闪烁智慧、幽默的光芒，那