以美育德以德育人浅谈小学音乐课程的德育渗透.docVIP

以美育德以德育人 课程的德育渗透 浅谈小学音乐 尹# 江苏省邳州市运平路小学 摘要： 音乐教学的过程也是进行德育渗透的过程。音乐课程屮具有丰富的德育资源，从 教材研宂着眼，去挖掘教材各组织部分中的德育元素;研宄教学方法，实现以美 育德的课程功能;从教学过程的每个环节着手，将德育落实到教学过程的每个环 节。音乐课程在对学生进行美育的同时，也为塑造其良好的道德情操服务。 关键词： 音乐课程;教学过程;美育;德育; 作者简介：尹静（1982—），女，江苏邳州人，江苏省邳州市运平路小学教师。 （邳州 221300） 收稿日期：2017-08-28 Received： 2017-08-28 音乐是人类最古老的艺术形式之一，它具有强大的感染力，为人民大众普遍接 受和喜爱。众所周知，音乐课程属于美育领域。在教育改革不断深化、素质教育 全面推进的今天，音乐课程的徳育作用也引起了我们的重视。音乐课程坚持以社 会主义核心价值体系为导向，不仅为学生提供了审美体验，还在启迪智慧、陶治 情操、促进人格完满和良好道德品质养成方面起着不可或缺的作用。 著名教育家苏霍姆林斯棊说：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是 其存在的意义。”音乐艺术具有感化心灵、震撼人心的力量。作为一名从事学校 德育工作的小学音乐教师，我在日常的课堂教学中十分重视发挥音乐课的德育 功能，挖掘音乐作品所蕴含的德育元素，开发利用适宜的教学方法和形式，将 “音乐德育”落实到课堂教学屮来。 一、把握教学内容 德育元素的闪光点 苏少版小学音乐教材的编写尊重音乐学科的人文特征，每单元都将所有的教学 内容通过一个人文主题组织起来:歌曲演唱、歌（乐）曲欣赏、音乐活动（实践、 律动、歌表演等）、器乐演奏。作为教材执行者，教师要用心去开发教材中的可 用因素，组织有效的课堂教学，将德育功能点滴滲透到教学中。 动情歌唱，用歌声润泽美好心灵 歌唱是孩子们乐于参加的音乐活动，也是音乐教学屮引导学生感受美、体验美、 表现美的直接手段。童声纯净、清澈而优美，用纯净的童声唱出孩子们心中对生 活的热爱，表达他们对美好事物的向往和追求。教师应在深入分析研究的基础上, 牢牢抓住每一首歌曲所蕴含的德育元素，让歌唱更加深情。 以三年级下册演唱歌曲《小伞花》为例。歌词就非常直观地体现出其中的教育意 义。初听范唱，老师引导孩子们把听到的歌曲编成一个小故事，用自己的语言讲 述出来。生动的讲述把大家带入到情境当中，齐声夸赞：“歌中的小朋友真是个 善良、乐于助人的好孩子！”继而，我启发孩子用歌曲中的附点节奏来夸一夸这 朵美丽可爱的“友谊花”。这样，节奏训练既解决了歌曲的节奏难点，又通过歌 声唱美“友谊花”，将一个“雨中送同学”的小学生形象刻画得亲切又真实， 树立起孩子心目中的好榜样。 类似这样的歌词内容本身就富含德育价值的歌曲很多，诸如：《丰收之歌》教育 孩子们热爱劳动、慷慨助人；《热爱地球妈妈》告诫人们耍保护环境，为地球的 生态平衡做出自己的贡献。除此之外，还有一些歌曲中所蕴含的德育因素需要我 们去细心地发现。 《七色光之歌》这首歌曲曲调活泼欢快，热情歌颂了少年儿童积极向上、心怀梦 想的阳光心态。课上，老师通过引导学生感悟曲调特点，用双声部的和谐声音表 现出这一音乐形象，在演唱教学中，不仅要求学生唱准节奏和旋律，还要引导 学生用歌唱去表达“成长在阳光下”的幸福感和自豪感。 感悟欣赏，用旋律陶冶高尚情操 音乐是听觉的艺术，让学生在课堂上安静地聆听，养成“听”的好习惯，对于 学生音乐素养和音乐感受力的提高尤为重要。能认真用心去聆听而不打扰别人本 身就是一种美徳，而教师耍善于引导，让学生把优美的旋律不仅听到耳朵里， 还要“听”到心里，用音乐润泽孩子纯洁的心灵，让他们受到“真、善、美”的 洗礼。 每接手一个新班级，第一节音乐课我的教学A容都是欣赏《义勇军进行曲》。这 真的是一首伟大的乐曲：歌词的内容振奋人心、弱起小节蕴含的巨大力量、三连 音就像吹响的冲锋号角……这其中的德育价值真是不可估量。在欣赏《义勇军进 行曲》的时候，我首先让学生了解国旗和“五颗金星”的含义，紧接着向学生提 问：“你在哪些地方或场合见过国旗呢？” “每次伴随着国旗升起的音乐你了解 吗？”随后，我向学生介绍歌曲的诞生年代和它创作的历史背景。最后，我带领 学生模拟参加升旗仪式的场景。我问学生：“我们参加升旗仪式的时候该怎样 做？”引导学生用庄严肃穆的仪表和神情去参加升旗仪式并演唱W歌。在教学中， 我还从歌词内容、旋律特色上着手，引导学生感受其中的感召力。通过对比，学生知道了三个层层递进的上行音“起来!起来!起来！”是吹响了民族抗战的前进 号角。课堂上，学生们精神振奋、热情饱满，爱国之情被点燃起来。 歌曲的听赏在歌词意义的直观作用下，其中的德育元素较容易被发掘。而在