高中历史选修20世纪的战争与和平-Flirt.DOCVIP

PAGE PAGE 1 ·历史·选修Ⅲ·《20世纪的战争与和平》 第一单元 《第一次世界大战》教案（3课时） 一、专题导读： 战争与人类文明发展相伴相生，在人类历史发展的长河中，战争始终是一个影响极深远的因素。战争古已有之，20世纪发展到了新的阶段，本专题以“一战”为例，说明近代以来的战争，在战争的动因、目的、性质、规模、样式、手段和作用等方面都已发生了深刻的变化。战争是残酷的，同时战争也留给我们许多启示：当世界大战的伤痛渐渐离我们远去的时候，我们心中的警钟却应不断敲响。 通过对本专题的学习让学生了解近代以来的战争，并且通过分析理解战争的威胁依旧存在，然而和平的力量远远超过了战争的力量，从而进一步培养学生热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。 二、教材分析： 1、地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次真正意义上世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。 2、作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。 三、课标要求： 1、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 2、简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。 3、简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。 四、三维目标： （一）知识与能力： 1、了解一战前帝国主义重新瓜分世界的斗争情况； 2、了解欧洲列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成； 3、了解科技进步成果应用于军事领域的概况； 4、了解军国主义和极端民族主义泛滥的影响； 5、通过阅读有关材料，提高阅读材料、利用材料和分析问题的能力。 （二）过程与方法： 1、阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题； 2、探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过； 3、探讨科技与战争的关系； 4、分析德国军国主义和极端民族主义泛滥的根源； 5、探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否可以避免； （三）情感态度和价值观： 1、认识帝国主义发展的不平衡性； 2、认识科技对经济发展的作用，与战争的关系； 3、认识极端民族主义在当时的欺骗性和对一战爆发的作用。 五、学情分析及学法指导： 由于高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据新课标要求，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，建议如下： 1、指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。 2、通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。 3、通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。 六、教学设计： 第一课　角力：战前的矛盾与斗争 【重点、难点】 1、重点：列强对世界的争夺、两大军事集团的形成； 2、难点：如何理解第一次世界大战的根本原因、具体原因和直接原因，同帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系；分析材料，从材料中提取信息，得出结论，对学生来讲是个难点。 【教学建议】 1、将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。 2、教学时应联系必修二专题五第四课“走向整体的世界”的有关内容。同时，还应向学生提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。 3、“两次巴尔干战争”可作为学生课外阅读内容。 【导入新课】 战争自古就有，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、手段和影响等方面都发生了深刻的变化。1914年，在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久的第