大班科学活动：我是设师计-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学活动：我是设师计 教材的分析与调整原因 生活中常见的标志是一个能引起幼儿探索，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容的活动内容。在对标志了解、认识的过程中，幼儿表现出对身边标志浓厚的兴趣，更产生了将标志应用于身边的愿望。新《纲要》指出教育的内容应从身边取材，有益于保持孩子的好奇心，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现。为此，我觉得标志的设计这一活动举足轻重。 教材中为幼儿设置了家、园、幼儿园、出租司这些需要设计标志的地方，虽然幼儿对这些地方也很熟悉，但所涉及的面太广，这对于初次尝试设计标志的幼儿存在一定的难度。因此，我用录象的方式将幼儿园的一个点如午睡室、卫生间、垃圾桶、楼梯展示给幼儿，引起他们为身边事物设计标志的欲望。在设计的过程中，我为幼儿准备了充足的空间和纸、笔，并让他们根据自己的意愿为其中的一个场景设计标志。让幼儿自己选择设计的目标，不仅有利于幼儿运用已有经验，表达自己的想法，按自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验，还有助于他们把自己看成是一个行动者和能解决问题的人，能使他们产生一种想去进行的要求。活动的展示阶段，我为搭建了展示的空间和交流的机会，为幼儿成功情感的体验提供了平台。 目标 1在认识一些常见标志作用的基础上，初步尝试用简单的图案设计标志。 2积极参与活动，大胆地按自己的意愿进行设计，体验成功的快乐。 准备 1．录象①午睡室午睡的时候有讲话现象 ②卫生间洗手池边水龙头没关 ③垃圾桶边有废纸 ④幼儿反方向上下楼梯 2操作材料有标记的四块展示板、笔、纸，各种形状的标志外形拓印板如 、 、 过程 1说说标志，了解常见标志的作用。 （1）今天，老师给小朋友带了一些标志（出示一些常见标志） 你认识这些标志吗？他想告诉我们什么？（幼儿同伴交流，个别幼儿上台讲一讲。） （2）你见过哪些样子的标志？（幼儿相互讨论） 根据幼儿回答进行小结有图案的、有字的、有标签式的、有固不变的、有动感的等。 （3）你是怎么看懂生活中的各种标志的？ 幼儿卫生间的门上有两个人，一个穿着裙子，是女的卫生间，一个头发短短的，是男的卫生间。 教师小结看字、看图案以及标志出现的地方都会让我们明白标志想告诉我们的事情。 （4）为什么我们的生活中会有这么多的标志？为什么要让我们看懂它？（标志有提醒我们、告知我们、提示我们一些事情的作用。） （5）如果让你设计标志，你最想设计什么标志？你先想的是什么？接下做什么？你会把标志放在哪里？（幼儿自由讲述，教师巡回听听他们的讨论。） 2播放录象，引出标志。 （1）小班的老师给我们送了一段录象，请你看一看，说说发生了什么事？你心里是怎么想的？ （2）幼儿讨论，相互讲讲在午睡室、卫生间的水龙头、垃圾桶上、楼梯口应该是怎样的？ 教师根据幼儿回答，进行小结午睡室里静悄悄，卫生间的水龙头的水要关紧，要节约用水，垃圾扔在垃圾桶里，走楼梯靠右走。 （3）可是弟弟妹妹有时会忘记，怎么办？（幼儿自由回答） 教师小结我们就当一个小小设计师，为这四个地方设计标志吧！ 3我当小小设计师。 （1）讨论小朋友，你想为哪事设计标志？想怎样设计？想告诉大家什么？ （2）老师我想为走楼梯的小朋友设计一个标志。 示范为楼梯口设计标志画一个箭头 我把这个靠右走的箭头标志放在楼梯口，告诉大家上下楼梯靠右边。 （3）请幼儿根据自己的意愿为一个地方设计标志。（提醒幼儿设计的标志要简单，让人一看就明白意思。） （4）幼儿设计标志，教师鼓励幼儿大胆地表现自己的想法。 （5）将幼儿设计的标志分别展示在四块展示板上。相互介绍，相互参观。 （6）评出最适宜的，图案简单明了的标志张贴在合适的地方。 4延伸活动。 (1)请小朋友再找找身边还有哪些地方需要用标志帮助大家，我们再为它们设计标志。 (2)继续关注身边的标志。 活动反思 生活中常见标志的认识和设计对幼儿的规则意识的培养有着非常重要的作用。本次活动利用标志这一载体，帮弟弟妹妹一个忙的契机，进一步强化了我们班的常规习惯。标志在幼儿的身边随处可见，但很多都被孩子和成人忽略，经过本次活动，幼儿走进了标志的世界，孩子们收集标志，认识标志，设计标志，从而关注起标志，关注起规则对我们多么重要，更深远的意义在于孩子关注起了身边的事和物。 在活动的过程中，我多次请幼儿相互讨论交流，这样更充分地给了幼儿学习的机会。每个幼儿原有的经验不同，在学习同一内容时，最初最直接的感受也就不同，而在与同伴的交流中得到了许多新信息，新经验，这有助于幼儿在活动中不断地建立自信。每个幼儿都设计了标志，他们非常希望自己的作品能够与同伴交流，我满足了孩子的需要，为他们提供了充足的展示空间，让他们欣赏讨论，使活动达到了高潮。 我认为幼儿所设计的标志只要能够体现幼儿自己的想法和观点，只要能够与规则建立起联系，就达到了我设