微课在中职生物教学中的应用.docxVIP

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课中职学生缺少良好的学习习惯，上课注意力分散。 　　教师在教学中要注意吸引学生的注意力。 　　俗话说，良好的开端是成功的一半，导入是上好一节生物课必不可少的重要环。 　　成功的导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性，以最佳学习状态进入课程学习。 　　在生物课堂教学中，如果能在刚上课之际播放一段短小精悍的微型教学视频，就可以有效聚焦学生关注点，激活学生思维，唤醒学生智慧。 　　例如，笔者在教学生命活动的主要承担者──蛋白质时，先播放一段三聚氰胺奶粉事件视频来导入新课，提出问题奶粉怎么了？通过重大社会事件来激发学生学习蛋白质的热情。 　　在教学生态系统的稳定性时，笔者首先播放新闻报道《生物圈2号》，让学生深刻感受到地球生态系统稳定性的重要性，激发学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣。 　　当然，教无定法，贵在得法，这就要求教师在课前备课时根据教学内容和学生情况，精心设计出引人入胜的微课程，以求在教学过程中打好第一仗，收到事半功倍的效果。 　　二、借力微视频，突破重难点生物学的内容大多以微观领域为主，很多生命现象、生化反应等教师都难以用语言表达清楚，学生也无法深刻感知，而微视频集声音、图像、文字、动画等于一体，化静为动，化虚为实，直观形象，生动有趣，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，帮助学生理解知识点，从而突破教