幼儿诗歌仿编教学策略.docxVIP

　　摘要幼儿诗歌仿编活动对幼儿的语言发展具有重要作用。 　　教师应恰当选择诗歌内容，准确定位目标，灵活运用策略，多元优化细节，引导幼儿通过积累、感受、迁移等方式进行诗歌仿编，提高语言表达能力。 　　关键词幼儿；诗歌仿编；有效性；积累诗歌仿编活动是幼儿教师引导幼儿学习诗歌的形式之一。 　　它是幼儿在感知诗歌，理解其内容、结构及表现形式的基础上，仿照原诗歌的框架如句式、节奏与韵律等，结合个人已有的生活经验，运用丰富的想象，尝试编出自己的诗歌的过程。 　　其目的在于摒弃传统教学中你教我学的单向模式，为幼儿创设一系列活动环境，引导他们积极主动地学习、理解诗歌，让幼儿从诗歌的内在规律出发去感知、把握诗歌，进而仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造性地运用语言的能力。 　　那么如何有效开展诗歌仿编活动呢？本文作者通过幼儿园中大班诗歌的仿编活动课题的研究，尝试从以下几个方面进行探究。 　　一、选择适合的诗歌进行仿编在学前语言教育活动中，诗歌仿编是以学习、感知、把握诗歌为主要内容的活动。 　　因此，要进行有效的诗歌仿编活动，首先就要选择合适的诗歌作品。 　　诗歌讲究分行、分节，往往有明确的节奏和押韵要求。 　　幼儿诗歌的语言往往是朗朗上口、富有节奏感的，抒情意味较浓，给人以美的享受。 　　但需要注意，不是所有适合幼儿欣赏的诗歌都能进行仿编，适合幼儿仿编的诗歌要符合幼儿的生活经验和思维