整体优化的化学工程与工艺专业创新人才培养新体系-东南大学化学.DOCVIP

本科培养方案 学院以构建科学合理的平台-模块课程体系为基础，创建体现三位一体、科学有序、整体优化的化学工程与工艺专业创新人才培养新体系 为了培养具有国际视野的“高层次、研究型、复合型、多样化”的高素质创新人才，我院长期坚持教学改革，承担了“化工与制药专业类培养方案和平台课程体系改革与建设”、“理工医结合高层次创新型人才培养模式初探”、“加强化学交叉学科的发展，促进研究型大学的建设”等系列教研课题，围绕“四个协调发展”的育人理念，坚持“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的指导思想，确立了“打牢专业基础、协调主干课程、拓展方向训练、丰富实践环节”的课程体系建设目标；在优化课程体系的基础上，实施“研究型”教学，构建了课内外沟通融合的实践体系，形成了“理论教学、实践创新、科学研究三位一体”的人才培养模式；以构建优质的“平台-模块”课程体系为基础，制定了科学合理的化学工程与工艺专业人才培养方案，形成了化学工程与工艺专业创新人才培养的总体思路：围绕“四协调发展”的教育理念，构建平台-模块课程体系，创建科学的创新人才培养体系，倡导启发研究型教学、实施个性化教育，推进教学科研良性互动，建设具有创新能力的师资队伍。 在上述总体思路指导下，从1999年至今，对我校化学工程与工艺专业人才培养方案于1999年、2003年、2005年、2007年、2009年进行了四次较大的修订工作。其主要特点如下： 按照“加强通识基础，拓宽学科基础，凝炼专业主干，灵活专业适应”的原则，围绕“四协调发展”的教育理念，建立了特色鲜明的体现“理论教学、实践创新、科学研究”三位一体的化学工程与工艺专业创新人才培养新体系，以及“2+2”培养模式。即前两年加强基础、拓宽口径，培养学生的学科基础理论；后两年结合化工技术的发展以及我校化学工程与技术学科特色，培养学生的专业理论和专业技能，实现“大类培养、方向成才”的目的。 以实验、实践教学为主干核心，突出化学优势、专业特色，注重理工结合、学科交叉，拓宽学科前沿，创建了化学工程与工艺专业创新人才培养方案，总学时从2800降至2400左右，选修课学分占总学分的35%以上，使学生具有扎实的自然科学基础、系统的专业知识和工程技术基础、较强的创新实践能力、良好的人文、艺术修养和社会科学基础。? 坚持“打牢专业基础、协调主干课程、拓展方向训练、丰富实践环节”的课程体系建设目标，构建了科学合理的“平台-模块”课程体系，实施模块教学制，坚持数学、英语、计算机和实验教学三个“四年不断线”，突出了“通识教育与专业教育相结合、理论教学与实践教学相结合、学科交叉专业建设与人才培养相结合、人才培养质量总体水平与个性化培养相结合、课内教学与课外实践相结合”五结合特点，体现了“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的特色。实践证明：优质的“平台-模块”课程体系能够满足创新人才基本规格和全面发展的共性要求，适应不同专业方向人才的分流培养，推进了人才培养模式创新、强化素质教育、全面提高人才培养质量。 通识教育基础平台体现了人文教育与科学教育协调发展的育人理念，突出了“厚基础、宽口径”特色。学科基础平台包括大类学科基础课程、大类学科实验课程、电子与机械等相关学科课程等3个模块组成，体现了“坚持通识教育与专业教育协调发展”的育人理念，突出了“厚基础、重实践”特色。 本着“打通公共基础、拓宽学科平台、凝练专业主干课程”的指导思想，构建了专业基础平台，体现了“理论教育与实践教育协调发展”的育人理念，突出了“宽口径、重实践”的特色。按照“灵活专业适应”原则，构建了有特色的柔性专业选修平台，体现了学生共性教育与个性教育协调发展的育人理念，适应知识更新需要，拓宽学生知识面，突出了“强适应”特色，鼓励学生自由选课，满足学生个性化发展需求。 以实验和实践为主干核心，遵循“立足专业特色、注重能力培养、面向工程应用、提高综合素质”为指导思想，构建了螺旋式上升的实验教学体系、实践教学体系，构建了多层次、多样化、研究型实践教学环境，强化实验教学、实践环节，突出了“重实践、强能力”特色，全面提高学生的实践创新能力和工程实践能力。 本着“精练课堂教学、强化实践教学、活化课外研学”基本思想，形成了较完善的自主研学体系，主要包括专题研究活动、科研实践活动、社会实践活动、学科竞赛等多种形式。体现了“理论教育与实践教育协调发展”的育人理念，突出了“重实践、强能力”的特色。 实施优秀学生培养计划、大学生科研训练计划（SRTP）、学科竞赛，以及创新实践经费支持、免试研究生推荐等政策，并规定“创新实践学分”，引导学生早期进入科学研究环境，接受科学研究熏陶，从而激发学生参与创新活动的意识，全面培养学生的实践创新能力。 设置紧跟化学工程与技术学科发展的、体现我校学科特色的两个方向模块，提高学生的社会适应能力；独立开设实验