英语人教版四年级下册Module 3 Unit 1 Weather.docxVIP

英语教学课例 Module 3 Unit 1 Weather 义务教育教科书 小学三年级起点四年级下册 （吴欣、Larry Swartz、Beth Levy主编，人民教育出版社，2013年） 教学设计 背景分析 《义务教育教科书》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。教材编排内容多样化，如对话、歌曲、游戏、任务、会话、文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解东西方文化。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本课主要是围绕天气的学习与运用来开展教学，所以我围绕听、说、读、演四方面来进行的教学设计。大致分为以下三大部分：首先我会先播放一首已经学习过的与天气相关的歌谣，既引起学生对英语课堂的兴趣又自然的过渡到新知的呈现上来，接下来通过不同的方法导出新单词cold、cool、warm、hot。其中我利用PPT呈现学习内容，并以图片、小游戏以及适当的肢体语言进行操练巩固，这不仅帮助学生学习本课的单词，而且加深了学生对重点句型 “It’s warm in Beijing today.”的理解；最后，在拓展部分，我设计了pair work环节，先是学生同桌间互相练习课文对话，熟练掌握新词新句型后，学生画出自己喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的同桌。 （二）教学内容分析 1、教学目标设计 （1）语言知识目标 A、能听、说、认读表示天气的单词“cold”、“cool”、“warm”、“hot”，并知道与这几种天气相对应的大致温度。 B、能听懂、会说句子“This is the weather report.”、“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 （2）语言能力目标 提高学生英语口语表达能力，使学生的英语综合语言运用能力得到提高。主要体现在学生能在老师所创设的情景中运用英语与同学谈论各地的天气情况，能够用所学的知识在真实的生活情境中进行相关内容的交流。 情感目标 培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思考，挖掘学生的创新精神，激发学生学习英语的兴趣，让学生体会应用英语完成任务的成就感，从而乐于模仿，敢于开口并积极参与各种活动，在合作学习中形成相互赏识、相互帮助的良好学习品质。 教学重点 新单词“cold”、“cool”、“warm”、“hot”的听、说、认读。 能听懂、会说、句子“This is the weather report.”、“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 教学难点 能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。 教学方法 本课主要以合作探究式方法、全身反应法、游戏教学法、情景交际教学法为主，开展活动让学生在活动中体验学习英语的乐趣和感受英语的魅力。 本课为这一模块的第一课时，主要是以“天气”为主的课程内容，以活动、游戏为载体，培养学生的注意力、观察力，让学生在实际情景中灵活运用知识。授课时运用图片，歌曲及肢体语言等开展教学，通过反复听、说、认、读等练习，调动学生多感官交替使用，加强对单词的记忆和句型的理解与运用。同时，通过小游戏的环节，激发学生学习英语的积极性，培养学生间的团队合作精神。 教学对象分析 四年级学生起点慢接触英语还比较少，但是针对小学生活泼好动的特点，我用一些夸张的表情和动作来吸引他们的注意力。再结合小学生喜欢唱唱、做做，说说，做游戏的特点，我在课堂上设计了一些游戏环节，使以记忆为主的陈述性知识学习溶进生动的课堂活动之中，让学生在听，读，说，演等过程中，掌握知识，灵活地运用，以突出重点和突破难点。 教学媒体的运用 本节课在教学手段的选择上一切是以学生的学习能力、学习兴趣的角度出发的。本节课主要采用多媒体作为教学辅助手段，图片可爱有趣，能快速吸引学生的注意力，能加快教学节奏，同时富有幽默感，使课堂处于一种轻松自然的状态，能帮助学生较快吸收所学的知识。 二、 教学过程 （一）问候与热身 Step1. Greeting T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss Lai. Step2. Warming up and lead in T: Are you happy today? Ss: Yes, I am happy. How about you? T: I am happy too. OK, Let’s start