新媒体人才培养计策探索.docxVIP

　　一、国外新媒体人才培养模式研究现状国际方面，许多发达国家的高等教育相对比较成熟，对高等教育新媒体人才培养模式的研究也有许多理论和实践成果。 　　美国的密苏里大学、德国的包豪斯大学、日本的同志社大学、英国的威斯敏斯特大学等都积极探索新媒体人才培养问题，并通过多次改革确立了各自富有特色的新媒体人才培养模式。 　　例如，日本同志社大学媒体学系选择的是一条重学轻术的发展道路，他们把媒体批判作为新媒体教育和理论研究的起点。 　　经过多次院系重组以及课程、教学方法的改革，日本同志社大学媒体学系形成了媒体和大学双轨并行的教育体制。 　　总体来看，国内学者对于新媒体传播与管理人才培养模式的研究尚缺乏完善合理的分析框架，在研究方法和手段上也比较单一，因此，难以得出富有建设性的研究成果。 　　而国外对新媒体传播与管理人才培养的研究，不论是在理论上还是在实践上都是卓有成效的。 　　二、我国新媒体人才培养模式探索当前，我国的高等教育呈现出市场化、大众化、国际化、现代化的发展趋势。 　　因此，要立足国际背景与国内环境，把新媒体传播与管理人才培养模式的改革与完善作为研究的出发点和落脚点。 　　在纵向上，按照时间顺序，对我国的媒体高等教育和新媒体人才培养模式的历史、现状和发展趋势进行梳理；在横向上，深入研究我国新媒体人才培养中存在的问题，同时，与英美等发达国家的新媒体人才培养模式进行对比分析，从而构建符合我国国情和社会发展需要的新媒体人才培养模式。 　　当前主要研究的重点工作，一是新媒体传播管理人才的培养状况、需求状况调查。 　　主要对目前新媒体传播管理人才培养和需求的宏观层次以及就业岗位进行工作分析，研究拟采用实地检测等形式，获取四方面资料现有新媒体专业学生就业状况；现实工作对新媒体传播管理人才需求行业内部层次；各层次工作对新媒体传播管理人才的技能要求和知识结构要求情况；国内部分知名大学新媒体传播管理人才的培养条件及教学管理状况。 　　二是提出与构建新的新媒体人才培养模式，以促进我国高等教育的健康发展。 　　要对人才培养模式重新进行界定，把此概念的内涵和外延重新加以阐释。 　　在环境分析和问题分析的基础上，提出新媒体人才培养模式应该采取3+4模式，即三大培养主体学校、企业、合作实习科研单位；四大培养环节专业和招生设置、培养方案、教育实践、需求反馈。 　　三是提出了完善新媒体人才培养模式的具体措施，如构建合理的知识结构，重视新媒体传播管理人才的综合能力培养和健全个性培养，积极开展实施弹性学分制、主辅修制、双学位制等制度，加强教育教学质量保障体系建设，推行新媒体传播与管理人才培养需求的全面质量管理，加强师资队伍建设、变革教学思想、教学内容和教学手段等等。 　　作者宋香云郑春勇单位中国传媒大学媒体管理学院浙江工商大学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入IC