PEP四年级下册Unit4 At the farm教学设计.docVIP

人教版PEP(三年级起点)四年级下册 Unit4 At the farm（B Let’s learn） 教学设计 新乐乡中心学校 闫莉莉 教学目标 1.知识与技能：通过Young Mr. MacDonald给Sarah介绍农场动物的情景呈现几个单词的词形和意义。帮助学生能听、说、认读动物的单词hen, horse, sheep, cow以及他们的复数形式hens, horses, sheep, cows。能熟练的运用These are…They are so... Are these...? Yes, they are. No, they aren’t.讨论农场的动物。 2.过程与方法：Use the phonics, PTR, cooperating teaching, task teaching, brain storm and mind map method. 3.情感态度与价值观：了解有关动物的习语black horse, 一方面激励学生积极进取的精神，一方面增进学生的国际视野和文化内涵。 学情分析。 四年级的学生已经有一些英语拼读和英语语言表达的基础了，并且具有一定的自主学习能力。在这个单元的前几个课时学生学习有关蔬菜和动物的表达，在三年级At the zoo 中也学习了很多动物的表达如：dog, cat, duck, tiger 等等，还有形容词big，small，short等。在四年级上册学了有关描述外表和性格特征的形容词如：cute，quiet，strong, friendly等，这些为本课的学习奠定了基础。热身歌曲Old Macdonald has a farm既为孩子们营造了农场的轻松气氛，又将一些即将要学习的动物进行了预设。通过Young Mr. MacDonald给Sarah介绍农场动物的情景呈现几个单词的词形和意义，Magic time 和 Let’s guess 这两个活动将知识融入到游戏中，减轻孩子们的为难情绪。Brain storm 中思维导图的运用帮助孩子建立起思维的框架，对本课的学习进行了总结和拓展。激发学生积极思考，锻炼孩子的自主学习能力。在描述多个同类事物时要注意使用可数名词的复数形式，在表达的过程中有些难度，教师利用教学活动让学生们不断的练习使用，有问题及时纠正。最后学生把自己画的农场介绍给同学们。从学生的已有知识入手，创设参观农场的语言环境，利用交际活动来完成本课的语言学习与内化。 教学重点和难点。 1.通过观看flash动画，学生能听说认读单词 hen, horse, sheep, cow以及他们的复数形式。 2.通过活动Magic time运用句子These are…They are so...来描述一类事物。通过活动Let’s guess, 利用Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t. 询问这些是不是某类动物，并拓展到其他事物的猜测中。 3.Brain storm的活动中，在教学微课的帮助下完成mind map, 思维导图能帮助孩子建立起思维的框架，第三个二级话题教师并没有给出，这样对于学生有一些难度，但是这又恰恰能激发学生积极思考，锻炼孩子的自主学习能力。 4.陈述一类事物These are…和询问某类事物 Are these…?容易混淆。 5．在陈述一类事物时要用名词的复数形式，而sheep的复数不加s。 教学准备： 多媒体电子白板，教学卡片，魔法棒，一些有关动物，蔬菜，和水果小卡片，小卡片上都是两个以上的事物，为了课上的奖励以及游戏做准备，基础教具。 教学过程。 活动一Ⅰ.【导入】 Lead in T: Hello, everyone. Ss: Hello, Ms Yan. T: Today we’ll learn Unit4 At the farm. Do you have a farm? Ss: No. T: But, Old Macdonald has a farm. Let’s sing a song Old Macdonald has a farm. All of you stand up please. Are you ready? Ss: Yes. 1.1Sing a song 1.2T: Very good. What do you see at the farm? (你看到了什么呢？) Ss: six pigs, three sheep, two cows, four horses T: Anything else? Quack quack here, and quack quack there. Ss: Ducks. T: Old M