新课改理念下英语词汇教学研究.docxVIP

　　学生只有具备了充足的英语词汇量，才能掌握英语听、说、读、写的技能。 　　对于学生来说词汇学习较为枯燥，导致他们不愿意学习词汇，词汇基础较差，英语水平也难以提升。 　　本文介绍了词汇教学相关内容，以使教师更好地进行词汇教学。 　　一、英语词汇教学的基本要求1词汇教学要有情境。 　　词汇并不是单由字母构成的单词，它是被应用于各种场景的。 　　所以，词汇教学要在具体情境中进行，才能在增强学生学习兴趣的基础上提高教学效率。 　　具体的教学情境可以是生活情境的再现，也可以是直观创设的课堂情境，还可以是模拟的社会交际情境。 　　将这些情境和教学内容联系起来，不仅可以帮助学生更好地理解词汇，还能够使他们在情境中使用正确的词汇，有助于展现语言的交际应用性。 　　2词汇教学要有一定的顺序。 　　英语词汇的难度不一，因此在具体的教学过程中，教师应该考虑学生的接受能力。 　　低年级的学生从简单的单词学起，等到高年级时再学习较难的单词，这种顺序符合学生的发展需求和特点。 　　除了难易程度要按照顺序进行，学生还要遵循听、说、读、写的顺序，先听后写符合学生的认知规律，同时也有利于学生培养英语语感。 　　把听放在首位，能够促使学生将发音和字母组成更好地综合在一起，这样更加有利于词汇的记忆。 　　二、英语词汇教学中的问题1讲解和接受存在代沟。 　　小学生的思想和思维还发育不成熟，对