新课改高中历史教学思考3篇.docxVIP

　　第一篇一、通过多媒体创设教学情境，提升学生学习历史的兴趣兴趣和爱好是最好的老师。 　　兴趣是学习的老师，是求知的前提。 　　孔子说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 　　历史课堂教学，要想让学习主体全身心的投入，就必须创设优化的历史情境，运用多媒体技术悦耳动听的效果，激发学生积极探索的情感，把学生带入形象的历史空间，从而形成良好的学习态势，大大提高了教学效率。 　　多媒体教学的应用，从视觉，听觉等许多方面使学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。 　　讲《美国内战》一课，可以运用历史影响导入新课，在新课导入阶段放映同计算机拷贝的《南北乱世情》片断，使学生视、听觉进入美国南北战争前锋的历史时空中，亲身体验南北战争爆发前的美国黑人奴隶的悲惨生活及美国社会的政治、经济状况，从情感体验中引发学生对黑人奴隶制的憎恶，从理性上认识黑人奴隶制已严重阻碍了美国资本主义的发展与人类文明的进步，因此得出南北战争必然爆发的结论。 　　历史现象的动态再现收到了学生对历史信息由知向情、意、行发展的认知效果。 　　二、通过视听导入新课，达到有意营造氛围的效果历史记录的是过去的历史人物、事件、场景，远离现在，因而与现在有隔离感，使得传统的历史课堂无法摆脱抽象乏味的历史说教。 　　这就导致学生在学习过程中积极性不高，给老师的教学以及学生的理解和掌握