梅香正浓教案.docVIP

标题 《梅香正浓》 第 1课时 主备单位 西村学校 主备教师 柴阿丽 教学目标 知识与能力 感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络 过程与方法 采取多种方式解决文章主旨所提出的问题。学习并运用借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观 体会史可法之类的民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣 内容分析 教学重点 感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神 教学难点 感受“梅香”的具体含义 教法 创设情境、半扶半放 学法 读、说、品、悟 教学用具 多媒体课件：融图、文、声、像于一体 教学过程 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 一、谈话导入，揭示课题 1.师：同学们提到梅花，你会想到哪些与梅花有关的诗词？ 其实，写梅花的诗歌很多。因为在历史的长河中具有梅花秉性、梅花魂的人层出不穷。今天我们一起学习课文《梅香正浓》。 2.下面同学们大声齐读题 3.课题质疑 师：梅香指什么 ？梅香正浓是什么意思？这篇文章的主人公是谁，他和梅花有什么关系？这篇文章还写到哪些英雄，为什么要写他们？文章主要赞美什么精神？ 二、初读课文，了解大意 1. 师：请同学们打开课本初读课文，一定要读准字音，读通课文，了解大意。 2. 师：同学们，根据要求，可以放开声音读，可以小声读，可以默读，还可以互相检查读，选择你喜欢的方式读一读吧。 3.师：在刚才的读书中，有的同学边学边做批注，有的同学互相交流探讨。相信大家一定有不少的收获。现在，我们一起来交流、分享一下！ 4.检查阅读效果 （1）来，请同学们读一读这些词语 指名背、 齐背 生齐读 生质疑问难并思考 生打开课本 生用喜欢的方式读课文 师巡视 生边读边批注 生交流、分享 指名读 《卜算子?咏梅》毛泽东 《梅 花》王安石 《墨梅图题诗》王冕 寡廉鲜（xiǎn）耻 纵情逸（yì）乐 高官厚禄（lù） 拜谒（yè） 崇（chóng）敬 虬（qiú）枝 峥嵘（zhēng róng） 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 （2）从刚才的读和交流中你还理解了哪些词的含义，说一说好吗？ （3）通过初读课文，字词基本理解了，现在谁来说一说这篇课文主要意思？ （三）再读课文，了解人物 1.了解史可法吗？“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”是什么意思呢？ 2.那么史可法究竟是一个怎样的人？在他身上到底发生了什么？找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事？你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意呢？ （四）细读课文，探究品质 这三件事怎么和那浓浓的梅香紧紧联系在一起？ 学生浏览课文 同桌商量 昏庸(yōng) 殉（xùn） 自刎（wěn） 尸骸（hái） 飨（xiǎng） 伫（zhù）立 怂恿(sǒngyǒng) 寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。 高官厚禄：官大，待遇高。 拜谒：拜访、拜见。 尸骸：尸骨。 楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。 酷爱：十分喜爱。 戕害：杀害、残害。 “数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”全联的直接解释的意思就是，残落的梅花瓣就像亡国者留下的血泪，明朝老臣的心也如同残月一样。 第一件事：“规劝皇帝”第二件事：“誓守扬州”第三件事：“气绝身亡” 教学过程 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 1.学习第一件事 （1）好，我们先来看第一件事。 （2）请同学来读一读。 （3）这段话中哪句话给你留下了深刻的印象。 （4）谈谈你的感受好吗？其他同学也可以补充。 （5）谁能融入自己的感受，再来读一读这句话。 2.学习第二件事 （1）来，我们先读一读。 （2）找到了吗？这段话中最让你感动的是哪句?能说说为什么吗？ （3）生读“吾誓以身殉城”人物语言 （4）下面，把我们的感受用声音表达出来好？ 齐读“吾誓以身殉城”。 3.学习第三件事 第三件事又体现出了史可法的哪些精神，我们通过默读用心来感受一下吧 （1）说说自己的感受。 （2）朗读悟情：一阵又一阵的梅香不断迷漫在我们身旁，同学们让梅香散发的更浓烈些吧，下面我们放声读出来吧。 （3）交流资料 师：同学们，听着大家充满激情的朗读老师也被深深的感染了，在这浓浓的梅香里，我们看到仅仅是一个人吗，你还看到了谁？ 4.学习写法 师：是啊，正是这些中华英烈用他们不计生死、坚持信念的浩然正气、谱写了光辉的历史，令作者、令我们崇敬不已，文章表面写梅、实则写人、借物喻人。可是，在国家危亡时也会出现截然相反的人。这是一种什么写作手法，这样写的好处是什么？ 师：此时，你体会到那浓浓的梅香，其实就是什么？这是一种双关的修辞手法，你以前在哪里见过？ 读读 说说 品品 朗读悟情