新课程下教学提升中学体育论文.docxVIP

　　一、开展情景教学，提高教学质量中学体育教师可将教学情景故事化，依托现有教材，挖掘有一定教育价值的相关内容，结合中学生生活中接触的喜闻乐见的故事，为中学体育课堂教学服务，提高中学体育教学质量。 　　比如，在教授投掷一课的时候，教师应该抛弃传统的没有说服力的语言教学，而可以创设一种打雪仗的游戏活动情境，由此引导中学生进行投掷，最后再对中学生进行投掷的教学讲解。 　　这样可以增加中学生的学习兴趣，使中学生通过喜欢的游戏情景，来理解和掌握投掷这个体育项目。 　　这样，在教学过程中，教师可以减轻负担，学生又喜欢，简简单单就使这堂体育课教学目标达到了。 　　新课程提倡开展情景教学就是要让中学生主动融入教学情景中，进而发挥其主观能动性，从而达到学生自主与同学合作的有机结合，使体育情景教学发挥其特有的引导作用。 　　二、更新知识储备，提高教师素养中学体育课堂教学在日常教学活动中的讲解和创新都离不开中学体育教师。 　　因此，中学体育教师个人素质一定程度上决定着中学体育课堂教学质量的高低，体育教师队伍素养决定着我国中学体育教学的整体水平。 　　而在现实中，一方面由于体育在中学教学体系中没有受到足够的重视，我国中学体育教育的整体素养水平不高，甚至存在着非体育专业教师兼职进行中学体育教学的情况，无形之中导致我国中学体育教师队伍缺少教育创新理念，没有办法适应我国中学新课程改革的新形势。